分析 據(jù)圖分析:該實驗的自變量是光照強度、二氧化碳濃度和電場強度,因變量為光合作用強度.圖中第1組是對照組,其余3組是實驗組.影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)第l組為自然條件下的電場強度和二氧化碳濃度,其作用是作為對照組,該實驗的自變量是光照強度、電場強度和CO2濃度.
(2)光照強度為A的條件下,第l組實驗中實際光合作用強度等于細胞呼吸強度,即光補償點,黃瓜幼苗的有機物積累量為0.
(3)圖中第1組實驗和第2組實驗的曲線比較可以說明強電場可以提高植物的光合作用強度.
(4)圖中曲線對照說明在相同光照強度下,增補電場和增施CO2,可以最大限度的增加作物產(chǎn)量.
故答案為:
(1)對照作用 光照強度、電場強度和CO2濃度
(2)0 實際光合作用強度等于細胞呼吸強度(或答:“光合作用利用的CO2量等于呼吸作用產(chǎn)生的CO2量”)
(3)強電場可以提高植物的光合作用強度
(4)增補電場和增施CO2
點評 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在強化學生對影響光合作用的因素的理解及識圖判斷能力.題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境 | |
B. | 草本階段與灌木階段群落的豐富度相同 | |
C. | 草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復雜 | |
D. | 草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣方法只適用于植物種群密度的調(diào)查,不適用于動物種群密度的調(diào)查 | |
B. | 樣方法中位于樣方的邊緣或頂角的個體均要計數(shù) | |
C. | 標志重捕法可以在上次捕獲、標記并釋放后隨即進行重捕 | |
D. | 標記物的脫落會使調(diào)查結(jié)果比實際值偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿→組織液→淋巴液→血漿→靶細胞 | B. | 淋巴液→血漿→組織液→血漿→靶細胞 | ||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中涉及的育種方法有雜交育種、單倍體育種和多倍體育種 | |
B. | c過程得到的植株與普通植株相比,常常是莖稈粗壯,葉片、果實和種子都比較大,但往往發(fā)育遲緩 | |
C. | a、c過程都需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 | |
D. | 要獲得yyRR,b過程需要進行不斷自交來提高純合率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在草原生態(tài)系統(tǒng)中,生物群落與無機環(huán)境之間存在負反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)廢物資源化,提高能量的轉(zhuǎn)化效率,減少環(huán)境污染 | |
C. | 雄鳥的求偶炫耀說明信息傳遞有利于生物種群的繁衍 | |
D. | 外來物種入侵導致生態(tài)系統(tǒng)功能增強,生態(tài)系統(tǒng)多樣性降低 |
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