下列有關(guān)生物學(xué)中幾個(gè)“率”的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、出生率和死亡率對(duì)種群的大小和種群密度起決定作用
B、適當(dāng)增強(qiáng)光照和提高溫度是提高光合作用效率的有效措施
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D、調(diào)查人群中的遺傳病時(shí)最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病
考點(diǎn)：種群的特征,影響光合作用速率的環(huán)境因素,人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題：
分析：出生率、死亡率以及遷入率和遷出率是決定種群大小和種群密度的直接因素．光合作用的影響因素光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、水和礦質(zhì)元素．調(diào)查人類(lèi)遺傳病時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，如紅綠色盲、白化病、高度近視（600度以上）等．調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)，要在群體中隨機(jī)抽樣調(diào)查，并保證調(diào)查的群體足夠大．
解答： 解：A、出生率和死亡率的大小決定種群增長(zhǎng)率的大小，對(duì)種群的大小和種群密度的變化起到?jīng)Q定作用，A正確；
B、適當(dāng)增加光照，提高溫度，增加二氧化碳濃度均能提高光合作用的效率，B正確；
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，使廢物資源化，提高了能量利用率，但不能提高能量的傳遞效率，C錯(cuò)誤；
D、調(diào)查人類(lèi)遺傳病最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，還需要注意調(diào)查的群體要足夠大，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群特征、光合作用的影響因素、能量流動(dòng)、調(diào)查人類(lèi)遺傳病等相關(guān)知識(shí)，相對(duì)綜合，是學(xué)生能力提升的較好選擇．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有研究表明，一些生活在闊葉樹(shù)上的食葉甲蟲(chóng)是落葉林中的重要生物．假如沒(méi)有這些甲蟲(chóng)，落葉層將嚴(yán)重堆積，最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良．以下分析有誤的是（　�。�
A、食葉甲蟲(chóng)屬于營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、食葉甲蟲(chóng)屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
C、食葉甲蟲(chóng)對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用
D、食葉甲蟲(chóng)在能量金字塔中不應(yīng)位于最底層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)開(kāi)展生物課外活動(dòng)，探究“小麥種子在萌發(fā)開(kāi)始的5天中淀粉酶的活性變化”．具體設(shè)計(jì)如下，請(qǐng)你對(duì)有關(guān)步驟進(jìn)行補(bǔ)充并預(yù)測(cè)和分析結(jié)果．
材料用具：小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、1%淀粉液、碘液；
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）種子萌發(fā)培養(yǎng)方法：從所有小麥干種子中選出狀態(tài)相同的種子若干，并平分成5等份．第一天用清水浸泡其中一份，放在溫度等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，以后每天在同一時(shí)間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完．注意每天浸泡和培養(yǎng)的各種條件均相同．待最后一次浸泡的種子剛萌發(fā)時(shí)（這時(shí)第一天浸泡培養(yǎng)的種子已經(jīng)處于萌發(fā)的第五天），分別將萌發(fā)1至5天的種子分別收集起來(lái)并編號(hào)1（萌發(fā)1天）、2（萌發(fā)2天）、3（萌發(fā)3天）、4（萌發(fā)4天）、5（萌發(fā)5天）．
（2）小麥淀粉酶濾液的制備方法：依次取等量萌發(fā)1-5天的種子分別放入研缽中，再加入
 
，然后在常溫下輕輕研磨并分別過(guò)濾，收集濾液，分別放入5支試管內(nèi)并編號(hào)為1-5．
（3）取6只潔凈試管，編號(hào)為A、B、C、D、E、F．向每支試管加入2ml淀粉液，再
 
．
（4）震蕩6只試管，并將6只試管的下半部浸在35℃溫水中，保溫5分鐘．
（5）分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對(duì)比顏色．
（6）預(yù)測(cè)結(jié)果并分析：
①若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性逐漸增強(qiáng)；
②若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性逐漸減弱；
③若
 
，則說(shuō)明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是一種雌雄同株的植物，通常其頂部開(kāi)雄花，下部開(kāi)雌花．在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中，選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)二：將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)三：將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上．
實(shí)驗(yàn) 黃色玉米粒 白色玉米粒
一 587 196
二 0 823
三 412 386
上述三組實(shí)驗(yàn)，各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如上表所示：
請(qǐng)根據(jù)以上信息，回答下列問(wèn)題：
（1）在玉米粒顏色這一對(duì)相對(duì)性狀中，隱性性狀是
 
，判斷的理由是
 

（2）如果用G代表顯性基因，g代表隱性基因，則植株A的基因型為
 
．植株B的基因型為
 
，實(shí)驗(yàn)一中，黃色玉米粒的基因型是
 
．
（3）如果植株A接受植株B的花粉，在植株A上，所結(jié)種子的種皮和胚乳細(xì)胞的基因型依次是：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雜交優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛應(yīng)用．但雜種作物往往只能利用一代，可是雜種馬鈴薯以塊莖繁殖，卻可以連續(xù)種植多年，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、雜交馬鈴薯的自交后代一般不發(fā)竹性狀分離
B、馬鈴薯只能進(jìn)行無(wú)性繁殖
C、營(yíng)養(yǎng)生殖，能使后代保持親本性狀
D、馬鈴薯進(jìn)行的是出芽生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪些是有絲分裂和減數(shù)分裂中共有的現(xiàn)象（　�。�
①染色體復(fù)制一次
②有著絲點(diǎn)的分裂
③有紡錘體的出現(xiàn)
④有同源染色體的聯(lián)會(huì)
⑤能進(jìn)行基因重組  
⑥能產(chǎn)生基因突變．
A、①②③⑤B、①②③⑥
C、⑤⑥D、③④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在水深200m的深海處，光線極少，能見(jiàn)度極低．有一種電鰻有特殊的適應(yīng)性，能通過(guò)自身發(fā)出高達(dá)5000V的生物電，擊昏敵人，獲得食物，保護(hù)自己．電鰻生物電所需能量的直接來(lái)源是（　　）
A、葡萄糖徹底分解
B、氨基酸徹底分解
C、丙酮酸徹底分解
D、三磷酸腺苷的水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過(guò)程．據(jù)圖分析正確的敘述是（　�。�
A、①與③細(xì)胞的基因型相同
B、由②離體培養(yǎng)可獲得三倍體植株
C、②結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中
D、④過(guò)程的初期需要添加必需礦質(zhì)元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期，若從細(xì)胞的某一極方向觀察，染色體的排列情況是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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