分析 分析題圖:圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,其中①是氨基(-NH2);②、③和⑤表示R基團(tuán)(依次是-CH3、-H、-CH2-OH);④是肽鍵(-CO-NH-);⑥是羧基(-COOH).
解答 解:(1)該化合物是由3個(gè)氨基酸(R基依次是-CH3、-H、-CH2-OH,因此共3種)經(jīng)過脫水縮合形成的,稱為三肽或多肽;該化合物形成時(shí)脫去水分子數(shù)為=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=3-1=2個(gè),因此其水解時(shí)也需要2分子水.
(2)該化合物含有2個(gè)肽鍵(-CO-NH-).
(3)由以上分析可知,①叫氨基,⑥叫羧基.
(4)氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體.
故答案為:
(1)3 3 脫水縮合 三肽或多肽 2
(2)2-CO-NH-
(3)氨基 羧基
(4)核糖體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,首先要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合的概念,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的名稱;還要求考生掌握氨基酸脫水縮合過程中的簡(jiǎn)單計(jì)算.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•周口校級(jí)期中)如圖是根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類的,下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是( )
A.是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中
B.單層膜還是雙層膜
C.有無色素
D.有無膜結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010•上海)人的前額V形發(fā)尖與平發(fā)際是由常染色體上單基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀(見圖).約翰是平發(fā)際,它的父母親都是V形發(fā)尖.約翰父母生一個(gè)平發(fā)尖女孩的概率是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖是細(xì)胞內(nèi)主要的供能物質(zhì) | |
B. | 纖維素參與細(xì)胞壁的構(gòu)成,所以是結(jié)構(gòu)物質(zhì) | |
C. | 淀粉和糖原是細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
D. | 核糖與脫氧核糖參與豌豆的遺傳物質(zhì)的構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3、3、2 | B. | 2、3、1 | C. | 1、3、2 | D. | 2、2、2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 1 | C. | 2 | D. | 3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種說法正確 | B. | 兩種說法正確 | ||
C. | 三種說法正確 | D. | 四種說法均不正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 結(jié)果或結(jié)果分析 |
A | 用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下,把牙簽上附有碎屑的一端,涂到潔凈載玻片中央的甲基綠染液中,蓋上蓋玻片,置于顯微鏡觀察 | 看到染成藍(lán)綠色的線粒體 |
B | 取洋蔥根尖,經(jīng)過解離、漂洗、染色、制片等步驟制成裝片,將裝片置于顯微鏡下,觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂 | 若觀察到視野中有長(zhǎng)方形和正方形的植物細(xì)胞,則選擇觀察的區(qū)域不正確 |
C | 制備酵母菌培養(yǎng)液,接種后置于適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間.輕輕振蕩幾次培養(yǎng)液,再吸取培養(yǎng)液制成裝片用顯微鏡觀察計(jì)數(shù) | 若未經(jīng)過輕輕振蕩幾次,就從培養(yǎng)液中取樣觀察.則計(jì)數(shù)結(jié)果比實(shí)際結(jié)果要偏小 |
D | 計(jì)數(shù)細(xì)菌培養(yǎng)液中的細(xì)菌數(shù)量的方法有稀釋涂布平板法和顯微鏡直接計(jì)數(shù)法 | 兩種計(jì)數(shù)方法中,稀釋涂布平板法菌落數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果代表了活菌的實(shí)際數(shù)目 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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