當某一種群生活在資源和空間有限的環(huán)境中時,用來描述該情況下種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型是(  )
A、Nt=N0λt
B、S型曲線
C、J型曲線
D、
K
2
考點:種群的數(shù)量變動
專題:
分析:J型曲線:是指數(shù)增長函數(shù),描述在食物充足,無限空間,無天敵的理想條件下生物無限增長的情況.S型曲線:是受限制的指數(shù)增長函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實生物數(shù)量增長情況,存在環(huán)境容納的最大值K.
解答: 解:A、Nt=N0λt是用來描述理想條件下種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型,A錯誤;
B、在資源和空間有限的環(huán)境中,種群數(shù)量呈“S”型曲線變化,B正確;
C、J型曲線是用來描述理想條件下種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型,C錯誤;
D、
K
2
值不是數(shù)學(xué)模型,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查種群的數(shù)量變動,首先要求考生根據(jù)題干信息“資源和空間有限”判斷出種群數(shù)量增殖曲線為S型曲線;其次要求考生掌握種群數(shù)量增長的“S”型曲線和“J”型曲線,能選出正確的答案,屬于考綱識記的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

體外分別培養(yǎng)某癌細胞和正常體細胞,圖中代表癌細胞數(shù)量增長的曲線是(  )
A、曲線aB、曲線b
C、曲線cD、曲線d

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某二倍體動物細胞分裂模式圖,正確的說法是(  )
A、該細胞有可能是次級卵母細胞或極體
B、1與2、3與4為同源染色體
C、該細胞中有2個染色體組
D、從該細胞無法確定該動物的性別

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個細胞中的某一條染色體上的DNA雙鏈都用15N標記過,在有絲分裂間期利用含14N的脫氧核苷酸作為原料進行復(fù)制,復(fù)制完成后該染色體的狀況是( 。
A、一條染色單體含15N,另一條染色單體不含15N
B、兩條染色單體均含15N
C、兩條染色單體均不含15N
D、一條染色單體只含15N,另一條染色單體只含14N

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科目:高中生物 來源: 題型:

動、植物細胞有絲分裂過程的不同之處是( 。
A、DNA的復(fù)制和分配
B、紡錘體的形成和子細胞產(chǎn)生方式
C、染色體的螺旋化和解螺旋
D、著絲點的分裂和姐妹染色單體的分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為兩核糖體沿同一個mRNA分子移動翻譯形成多肽鏈的過程.對此過程的不正確敘述是( 。
A、此過程主要是在細胞質(zhì)中進行的
B、核糖體移動的方向從左向右
C、圖中沒有表示出來tRNA
D、最終合成的兩條多肽鏈中氨基酸的數(shù)量不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞能形成多種組織的原因是( 。
A、細胞分裂的結(jié)果
B、細胞生長的結(jié)果
C、細胞分化的結(jié)果
D、細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是用集合的方法表示各概念之間的關(guān)系,下列分別與圖中l(wèi)、2、3、4相符的選項是( 。
A、l生物因素、2生存斗爭、3種內(nèi)關(guān)系、4競爭
B、1應(yīng)激性、2反射、3條件反射、4趨性
C、1生物工程、2細胞工程、3基因工程、4發(fā)酵工程
D、1DNA的載體、2染色體、3基因、4編碼區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄糖進入紅細胞的方式是( 。
A、易化(協(xié)助)擴散
B、簡單擴散
C、主動運輸
D、滲透作用

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同步練習(xí)冊答案