鼎湖山是我國(guó)建立的第一個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，因其完整保存了具有400多年歷史的地帶性植被--南亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉林，被中外科學(xué)家譽(yù)為“北回歸線沙漠帶上的綠洲”．建立該自然保護(hù)區(qū)的主要目的是為了保護(hù)（　�。�
A、物種B、種群
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：保護(hù)生物多樣性分為三種保護(hù)基因的多樣性、物種的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，因此此題應(yīng)從保護(hù)生物多樣性的角度進(jìn)行切入．
解答： 解：保護(hù)生物多樣性分為三種保護(hù)基因的多樣性、物種的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．建立自然保護(hù)區(qū)意義很多，是就地保護(hù)的措施，依據(jù)題意是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，題干沒(méi)有明確說(shuō)保護(hù)哪個(gè)物種．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生的識(shí)記能力，難度不大，只要記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可得出正確答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)班級(jí)分組進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)，下列操作及表述正確的是（　�。�
A、換用高倍鏡時(shí)，從側(cè)面觀察，防止物鏡與裝片碰擦
B、因觀察材料較少，性母細(xì)胞較小，顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮
C、為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
D、一個(gè)視野中，用10倍物鏡看到8個(gè)細(xì)胞，用40倍物鏡則可看到32個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究溫度、pH對(duì)酶活性的影響，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)編號(hào)探究課題選用材料與試劑
①溫度對(duì)酶活性的影響過(guò)氧化氫溶液新鮮的肝臟研磨液
②溫度對(duì)酶活性的影響新制的淀粉酶溶液 可溶性淀粉溶液 碘液
③pH對(duì)酶活性的影響新制的蔗糖酶溶液 可溶性淀粉溶液 碘液
④pH對(duì)酶活性的影響新制的淀粉酶溶液 可溶性淀粉溶液 斐林試劑
A、實(shí)驗(yàn)①B、實(shí)驗(yàn)②
C、實(shí)驗(yàn)③D、實(shí)驗(yàn)④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為男性曲細(xì)精管橫切面模式圖．表示由精原細(xì)胞（a）生成精于的過(guò)程．圖中可能含有46條染色體的細(xì)胞是（　�。�
A、細(xì)胞aB、細(xì)胞b
C、細(xì)胞cD、細(xì)胞d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于心臟活動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、心臟舒張時(shí)間比收縮時(shí)間長(zhǎng)
B、一個(gè)心動(dòng)周期中，心房收縮在先，心室收縮在后
C、心率加快，心動(dòng)周期延長(zhǎng)
D、心臟舒張時(shí)間延長(zhǎng)，使回流心室血液減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列人體生理活動(dòng)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)作用的是（　�。�
A、小腸黏膜上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收氨基酸
B、軀體運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌的活動(dòng)
C、皮膚傷口處，吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的吞噬反應(yīng)
D、青春期出現(xiàn)第二性征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一段新建公路的邊坡（甲）上移栽灌木和草本植物以保護(hù)邊坡，另一段邊坡（乙）不進(jìn)行移栽，其他實(shí)驗(yàn)條件相同，1年后兩段邊坡的檢測(cè)結(jié)果如下表．下列分析合理的是（　�。�
邊坡 處理方式 植被覆蓋率（%） 小型土壤動(dòng)物 土壤有機(jī)質(zhì)（g/kg）
物種數(shù) 個(gè)體數(shù)
甲 種植植物 97 37 260 19.8
乙 不干預(yù) 8 9 28 11.9
A、可以推測(cè)移栽植物會(huì)降低該群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
B、小型土壤動(dòng)物的增多是移栽植物的預(yù)期結(jié)果
C、邊坡甲上因沒(méi)有移栽喬木而不可能自然長(zhǎng)出喬木
D、邊坡甲上的群落演替會(huì)隨時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸加劇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

地球上自養(yǎng)生物獲能方式有兩種．包括綠色植物在內(nèi)的大多數(shù)自養(yǎng)生物可以直接利用太陽(yáng)光能，少數(shù)則通過(guò)其他方式獲得能量，閱讀材料并回答問(wèn)題．
材料一：為探究光譜與光合作用效率的關(guān)系，某同學(xué)將絲狀綠藻和一些細(xì)菌放在暗箱中一起培養(yǎng)．經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，他觀察到的現(xiàn)象如下：黑暗時(shí)，細(xì)菌不圍繞在絲狀綠藻周圍；日光通過(guò)三棱鏡射入暗箱，一段時(shí)間后，細(xì)菌圍繞在藻體周圍并在紅橙光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)聚集成兩堆（實(shí)驗(yàn)示意見(jiàn)圖）．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，這類細(xì)菌是
 
（填“需氧菌”或“厭氧菌”）．
（2）細(xì)菌聚集成兩堆的主要原因是什么？
 

（3）指導(dǎo)教師建議該同學(xué)補(bǔ)充對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以使實(shí)驗(yàn)方案更完整．簡(jiǎn)述補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的操作方法并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)將生長(zhǎng)一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組，甲組置于陽(yáng)光下培養(yǎng)，乙組置于黑暗中培養(yǎng)，其他條件適宜．一段時(shí)間后，測(cè)定麥苗的干重，發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異．
回答下列問(wèn)題：
（l）兩組麥苗中，干重較大的是
 
組，原因是
 
．
（2）觀察葉片顏色，出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是
 
組，其主要原因是
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境因子中的
 
對(duì)小麥
 
的影響．
（4）若將甲組置于紅光下，乙組置于綠光下，培養(yǎng)一段時(shí)間后，兩組麥苗中干重較大的是甲組，原因是
 
．

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