13.蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而成的飲品.下圖是蘋果醋的制作流程簡圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)過程①中使用到的微生物是,該微生物的異化作用類型是兼性厭氧性.
(2)過程②中使用到的微生物的代謝類型是異養(yǎng)需氧型,發(fā)酵時(shí)應(yīng)該,寫出發(fā)生過程②的反應(yīng)式.該微生物可以從食醋中分離純化獲得,方法是:
第一步:配置培養(yǎng)基.
第二步:對(duì)培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌方法進(jìn)行滅菌.
第三步:接種.
第四步:培養(yǎng).溫度控制在30~35℃.
第五步:挑選符合要求的菌落.
(3)在這個(gè)發(fā)酵過程中,應(yīng)對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物及時(shí)檢測,檢測時(shí)應(yīng)從出料口取樣.
(4)可用什么簡單易行的辦法證明葡萄醋中的確有醋酸生成?品嘗或用pH試紙檢測.
(5)為檢驗(yàn)果酒發(fā)酵完成時(shí)是否有酒精產(chǎn)生,某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):在試管中加入發(fā)酵液2mL,先加入3滴3mol/L的硫酸,然后滴入飽和重鉻酸鉀溶液3滴,振蕩試管,觀察到試管內(nèi)呈現(xiàn),得出結(jié)論,葡萄酒制作成功,發(fā)酵液中有酒精產(chǎn)生.你認(rèn)為該同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有問題,如果有,請(qǐng)加以說明和更正應(yīng)再增加兩組對(duì)照,一組將發(fā)酵液用新制作的葡萄汁代替,另一組將發(fā)酵液用酒精代替.

分析 果酒制作是利用了酵母菌的無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳的原理;果醋制作是利用了醋酸菌的有氧呼吸.果醋制作的菌種是醋酸菌,代謝類型是異氧需氧型,條件是持續(xù)通氧,溫度是30-35℃.

解答 解:(1)過程①是利用酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精的過程,酵母菌的異化作用類型是兼性厭氧性.
(2)由蘋果酒釀制成蘋果原醋,需要使用到的微生物是醋酸菌,其代謝類型是異氧需氧型,代謝方程式為C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O+能量.發(fā)酵的條件是持續(xù)通氧,溫度是30-35℃.在微生物的分離純化過程中,對(duì)培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌方法進(jìn)行滅菌.
(3)對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物及時(shí)檢測時(shí)應(yīng)從出料口取樣.
(4)可以品嘗或用pH試紙檢測葡萄醋中的確有醋酸生成.
(5)在試管中加入發(fā)酵液2mL,再滴入物質(zhì)的量濃度為3mol•L-1的H2SO43滴,振蕩混勻,最后滴加常溫下飽和的重鉻酸鉀溶液3滴可以檢測酒精的生成.應(yīng)再增加兩組對(duì)照,一組將發(fā)酵液用新制作的葡萄汁代替,另一組將發(fā)酵液用酒精代替.
故答案為:
(1)酵母菌     兼性厭氧性
(2)異養(yǎng)需氧型    泵入無菌空氣    C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O+能量     高壓蒸汽         30~35℃
(3)出料
(4)品嘗或用pH試紙檢測
(5)飽和重鉻酸鉀     灰綠色       有問題
應(yīng)再增加兩組對(duì)照,一組將發(fā)酵液用新制作的葡萄汁代替,另一組將發(fā)酵液用酒精代替

點(diǎn)評(píng) 本題以蘋果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程為載體,考查果醋制作的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,提升學(xué)生獲取圖示信息、審題能力以及實(shí)驗(yàn)知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•河南模擬)如圖為植物細(xì)胞的某結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的生理活動(dòng),A、B、C、D表示物質(zhì),甲、乙表示活動(dòng)過程,有關(guān)說法正確的是( )

A.圖中物質(zhì)C、D分別表示ATP和CO2

B.過程甲發(fā)生在類囊體中,釋放的O2來自于H20和CO

C.若光強(qiáng)減弱,則短時(shí)間內(nèi)A的含量上升

D.若該植物吸收物質(zhì)C的速率與釋放02的速率相等,則該植物光合作用速率等于呼吸速率

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A.愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B.二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C.用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子
D.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.下表為牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的成分列表,據(jù)此回答:
成分牛肉膏蛋白胨NaClH2O
含量0.5g1g0.5g100mL
(1)蛋白胨在培養(yǎng)基中的作用是提供碳源、氮源和生長因子.
(2)要用此材料配制觀察細(xì)菌菌落狀況的培養(yǎng)基,還需添加的成分是凝固劑,如瓊脂.
(3)培養(yǎng)基配制好后,分裝前應(yīng)進(jìn)行的工作是調(diào)整pH.
(4)從配制培養(yǎng)基直到培養(yǎng)完成,所采用的預(yù)防雜菌污染的方法有高壓蒸汽滅菌、、燒灼接種環(huán)等
(5)在培養(yǎng)基凝固前要擱置斜面,目的是擴(kuò)大接種面積.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于微生物接種操作中正確的是( 。
A.分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度
B.測定土壤樣品中的活菌數(shù)目,常用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法
C.提純和分離嚴(yán)格厭氧型微生物,一般不用稀釋涂布平板法
D.分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一氮源

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A.愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B.二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C.用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子
D.外植體一般用幼嫩的組織細(xì)胞,因?yàn)橛啄鄣慕M織細(xì)胞脫分化較容易

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列說法正確的是(  )
A.在學(xué)習(xí)英語過程中,許多同學(xué)會(huì)說會(huì)寫,也能看懂文字,但經(jīng)常聽不懂原聲電影中的英語對(duì)白,這種情況叫感覺性失語癥
B.人類的語言功能與大腦皮層內(nèi)側(cè)面的某一特定區(qū)域有關(guān),這一區(qū)域叫言語區(qū)
C.某人因腦溢血不能說話,但能聽懂別人的話,這很可能是損傷了大腦皮層S區(qū)
D.H區(qū)發(fā)生障礙既不能講話,也聽不懂別人的談話

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.人類白化。╝)對(duì)正常(A)為隱性,并指(B)對(duì)正常(b)為顯性,它們都屬于常染色體遺傳.如圖是基因型為AaBb的某人體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞的分裂示意圖(圖中僅表示相關(guān)染色體的變化,假設(shè)相關(guān)染色體沒有發(fā)生過交叉互換).據(jù)圖回答下列問題:
(1)在此分裂圖中正確標(biāo)出所有A(a)、B(b)基因.
(2)該細(xì)胞的名稱是初級(jí)精母細(xì)胞,分裂完成時(shí)將生成4個(gè)子細(xì)胞,其基因型分別為AB、AB、ab、ab.
(3)此人與基因型為Aabb的某人結(jié)婚,子代可能出現(xiàn)的基因型有6種;這對(duì)夫婦生一個(gè)患病孩子的概率為$\frac{5}{8}$(分?jǐn)?shù)表示).
(4)圖中染色體1和2的關(guān)系是同源染色體;若減數(shù)第二次分裂過程中染色體1沒有分開,則該細(xì)胞形成的生殖細(xì)胞中正常與異常的比值為1:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是一動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長曲線圖,據(jù)圖回答.
(1)該種群的增長速率由緩慢到增大是在遷入2年后開始的,表示種群增長速度最快的點(diǎn)是b.
(2)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值稱為環(huán)境容納量(或K值),改善空間和資源條件有望使該值增大(提高).在生產(chǎn)實(shí)踐中,既要獲得最大的捕獲量,又要使動(dòng)物資源的更新不受破壞,應(yīng)該使該動(dòng)物種群的數(shù)量保持在b點(diǎn)上.

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