分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),其中1是細(xì)胞膜;2是細(xì)胞壁;3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);4是葉綠體;5是高爾基體;6是核仁;7是染色質(zhì);8是核膜;9是核液;10是核孔;11是線粒體;12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);13是游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體;14是液泡.
解答 解:(1)分析圖解可知,該細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,因此可以判斷此圖為植物細(xì)胞.
(2)如果該圖為大蔥根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有葉綠體;如果該圖是西瓜的果肉細(xì)胞,則色素主要存在于液泡中.
(3)圖中液泡其中的細(xì)胞液含有多種物質(zhì),當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí),細(xì)胞就會(huì)滲透失水.
(4)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有中心體,中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
(5)淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì),因此合成淀粉酶的細(xì)胞器是核糖體.
(6)線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,有氧呼吸消耗的主要能源物質(zhì)是葡萄糖.
故答案為:
(1)[2]細(xì)胞壁
(2)[4]葉綠體[14]液泡
(3)[14]液泡 失水
(4)中心體 有絲分裂
(5)[13]核糖體
(6)[11]線粒體 葡萄糖
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,重點(diǎn)考查植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能,屬于基礎(chǔ)題.此類試題,要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí),準(zhǔn)確識(shí)別圖中各細(xì)胞結(jié)構(gòu),熟記各結(jié)構(gòu)的分布及功能.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止將哺乳動(dòng)物的蛋白質(zhì)(如骨粉)等作動(dòng)物的飼料,可有效預(yù)防“瘋牛病”的傳播 | |
B. | 病毒由核酸和蛋白質(zhì)構(gòu)成,而朊病毒沒有核酸,只有蛋白質(zhì) | |
C. | 朊病毒不屬于生物,因?yàn)樗痪哂屑?xì)胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 要?dú)玑t(yī)療器械上的朊病毒,可先用NaOH溶液浸泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①②③ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中只有兩條食物鏈 | |
B. | 細(xì)菌與狐之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng) | |
C. | 細(xì)菌占有第二、第三、第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從草固定太陽能開始的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類的許多活動(dòng)正影響著群落的演替 | |
B. | 人類可以建立人工群落,將演替的方向和速度置于人為控制之下 | |
C. | 人類活動(dòng)對(duì)生物群落演替的影響有時(shí)超過其他某些自然因素 | |
D. | 人類的活動(dòng)對(duì)生物群落的演替均是有破壞性的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞分裂間期,DNA復(fù)制,染色體數(shù)目加倍 | |
B. | 有絲分裂中期可以在顯微鏡下觀察到染色體、赤道板等結(jié)構(gòu) | |
C. | 在減數(shù)第一次分裂的前期可能發(fā)生交叉互換 | |
D. | 在減數(shù)第二次分裂前期的細(xì)胞有同源染色體,不含染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3ppm | 0.03ppm | 0 |
細(xì)胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002ppm | 1.0ppm | 0.2ppm |
花芽生長(zhǎng)狀況 | 仍是組織切塊 | 形成愈傷組織 | 愈傷組織分化出根 | 愈傷組織分化出嫩芽 | 稍生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個(gè)階段都在線粒體中進(jìn)行 | B. | 第一、第二階段都產(chǎn)生[H] | ||
C. | 第三階段產(chǎn)生的ATP最多 | D. | 三個(gè)階段都需要酶參與 |
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