生物工程技術(shù)可實(shí)現(xiàn)基因在微生物、動(dòng)物、植物之間的轉(zhuǎn)移,甚至可將人工合成的基因?qū)胫参矬w內(nèi),培養(yǎng)出自然界沒(méi)有的新類型.針對(duì)這項(xiàng)技術(shù),下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、可豐富生物多樣性
B、自然界生物共用一套遺傳密碼
C、轉(zhuǎn)基因作物一旦成功,就可成為商品,豐富人們的食物
D、也可以破壞生物的多樣性
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:基因工程可以打破種的界限,增加生物多樣性,同時(shí)由于外源基因插入宿主細(xì)胞基因組的部位往往是隨機(jī)的,因此也可能破壞生物的多樣性;同一個(gè)基因在不同生物體中表達(dá)出相同的蛋白質(zhì),說(shuō)明所有生物共用一套遺傳密碼子;轉(zhuǎn)基因生物既存在有利方面,又存在有害方面,因此要理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性.
解答: 解:A、基因工程可以打破種的界限,增加生物多樣性,A正確;
B、同一個(gè)基因在不同生物體中表達(dá)出相同的蛋白質(zhì),說(shuō)明所有生物共用一套遺傳密碼子,B正確;
C、轉(zhuǎn)基因生物既存在有利方面,又存在有害方面,C錯(cuò)誤;
D、由于外源基因插入宿主細(xì)胞基因組的部位往往是隨機(jī)的,因此也可能破壞生物的多樣性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其安全性,需要學(xué)生理解并熟記相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%,按最高傳遞效率計(jì)算,第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者所獲得能量分別為( 。
A、0.8%和0.16%
B、4%和0.8%
C、4%和1.6%
D、20%和4%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成.生物多樣性包括(  )
A、遺傳多樣性
B、物種多樣性
C、基因多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在火棉膠袋(半透膜,淀粉、淀粉酶不能通過(guò)而麥芽糖可以通過(guò).)內(nèi)注入淀粉和淀粉酶溶液,插入細(xì)玻管后,用線系緊密封并使細(xì)玻管內(nèi)的液面剛好高出燒杯內(nèi)蒸餾水的液面(溫度為淀粉酶活性的最適溫度).下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、將火棉膠袋中液體與雙縮脲試劑反應(yīng)可得紫色物質(zhì)
B、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)玻管內(nèi)液面高度不變
C、燒杯內(nèi)液體遇碘變藍(lán)色
D、燒杯內(nèi)液體與斐林試劑混合后水浴加熱顏色無(wú)變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.如圖是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將右移
B、C點(diǎn)時(shí),該植物的總光合速率為20mg/(dm2?葉?h)
C、B點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D、C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是CO2濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),不能證明的是( 。
A、DNA是遺傳物質(zhì)
B、DNA控制蛋白質(zhì)的合成
C、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中表示將某植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下,其光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.a(chǎn)、b、c三點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的葉肉細(xì)胞中C3含量由高到低的順序是( 。
A、a>b>c
B、a<b<c
C、a>b=c
D、a=b<c

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某孤島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個(gè)體數(shù)量隨時(shí)間變化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、種群①為捕食者,種群②為被捕食者,①數(shù)量的減少,將導(dǎo)致②數(shù)量的增加
B、種群①和種群②之間不存在信息的傳遞
C、種群②生物個(gè)體所含的能量比種群①生物個(gè)體所含的能量低
D、種群①②可能組成該孤島上的一個(gè)特有群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化,請(qǐng)根據(jù)圖解回答以下問(wèn)題:
(1)該器官CO2釋放與O2吸收兩條曲線在P點(diǎn)重合,此時(shí)呼吸類型為
 
,因?yàn)?div id="6trb414" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2
 
,有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的
 
倍.
(3)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),常常向塑料袋中充入氮?dú)猓康氖?div id="wajzxkz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜的運(yùn)輸,理由
 

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