分析 分析表格:圖示表示對美國佛羅里達州的銀泉進行能量流動的分析結果.其中Gp表示生物同化的能量,R表示呼吸散失的能量,NP表示每個營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量.表中Ⅰ是生產者、Ⅱ是初級消費者、Ⅲ是次級消費者、Ⅳ是三級消費者,能量沿著食物鏈流動時,其特點是單向流動,逐級遞減.
解答 解:(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點是單向流動,逐級遞減.表中Gp表示生物同化的能量,R表示呼吸散失的能量,則NP表示每個營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量.圖中第Ⅱ營養(yǎng)級生物糞便中的能量是該營養(yǎng)級未同化的能量,仍屬于第Ⅰ營養(yǎng)級同化量(Gp)的一部分.
(2)第Ⅰ營養(yǎng)級一定是生產者,第二營養(yǎng)級是初級消費者.
(3)第Ⅲ、Ⅳ兩營養(yǎng)級間能量傳遞效率是0.21÷3.8×100%≈5.5%
(4)重金屬等污染物通過食物鏈(食物網(wǎng))的富集可能對該地區(qū)生物造成傷害,如果長期污染將會導致生物多樣性下降,從而降低生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力.
故答案為:
(1)單向流動,逐級遞減 生長、發(fā)育、繁殖Ⅰ
(2)生產者 初級消費者
(3)5.5%
(4)食物鏈(食物網(wǎng)) 生物多樣性 自我調節(jié)能力
點評 本題結合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成及營養(yǎng)結構;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握能量流動的特點及能量流動過程中的相關計算,能結合表中數(shù)據(jù)準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | a | b | c | d |
能量(J/m2) | 141.10×105 | 15.91×105 | 0.88×105 | 871.27×105 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制膜上載體的活性會阻礙神經細胞吸收K+ | |
B. | 神經遞質在載體蛋白協(xié)助下釋放到突觸間隙時,需消耗能量 | |
C. | 在靜息狀態(tài)下,神經細胞依然進行葡萄糖的跨膜運輸 | |
D. | 質壁分離過程中,水分子外流導致細胞內滲透壓升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改善空間和資源條件有望使K值提高 | |
B. | BC段種群增長率逐漸下降,出生率一定小于死亡率 | |
C. | B到C變化過程中,其天敵捕食成功率將會增加 | |
D. | 曲線Y表明自然狀態(tài)下種群無法實現(xiàn)最大增長率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞的分裂和分化是人體發(fā)育的基礎,細胞的分化程度較低,分裂能力越低 | |
B. | 細胞衰老的過程是細胞生理狀態(tài)和化學反應發(fā)生復雜變化的過程 | |
C. | 一般情況下,干細胞都可以通過分裂和分化形成所有細胞的體細胞 | |
D. | 原癌基因突變促使細胞癌變,抑癌基因突變抑制細胞癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 骨髓移植造成的被移植者血型的改變是可遺傳的 | |
B. | 可遺傳變異中,只有基因突變會產生新的基因 | |
C. | 只能進行無性生殖的原核生物只能發(fā)生一種變異--基因突變 | |
D. | 染色體變異是真核生物特有的變異類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗結果町知IAA在莖尖切段中的運輸方向為非極性運輸,而ABA的運輸方向是極性運輸 | |
B. | 用某種呼吸酶抑制劑甲處理莖尖切段,結果瓊脂塊①和②放射性強度相近,原因可能是抑制劑破壞了IAA的結構 | |
C. | 用某種抑制劑乙(不破壞IAA、不影響細胞呼吸)處理莖尖切段,結果瓊脂塊①和②中放射性強度相近,原因可能是抑制劑與運輸IAA的載體結合 | |
D. | 實驗中將AB改為成熟莖切段,結果顯示瓊脂塊①②的放射性強度相當,說明IAA在成熟組織中的運輸方式是主動運輸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•合肥校級期末)觀察細胞結構時,下列說法正確的是( )
A.視野中有異物,轉動物鏡發(fā)現(xiàn)異物不動,移動裝片也不動,則異物在目鏡上
B.用光學顯微鏡觀察神經細胞,可以觀察到核糖體、線粒體等結構
C.低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應首先調節(jié)細準焦螺旋
D.制作口腔上皮細胞裝片時為防止產生氣泡,首先在載玻片上滴加1~2滴清水,然后再蓋蓋玻片
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