（2014•韶關(guān)校級一模）某農(nóng)科所通過如圖所示的育種過程培育成了高品質(zhì)的糯小麥．下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)過程中運用的遺傳學(xué)原理是基因重組

B．b過程能提高突變率，從而明顯縮短了育種年限

C．a(chǎn)過程需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子

D．b過程需要通過自交來提高純合率

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高一上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列操作中，最可能導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化的是 （ ）

A、淀粉酶溶液中加入NaCl

B、淀粉酶溶液中加入蛋白酶

C、淀粉酶溶液中加入淀粉溶液

D、淀粉酶經(jīng)低溫干燥制成粉劑

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆喀什地區(qū)澤普二中高三（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•中山期末）下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實驗的敘述，正確的是（ ）

A．加入碳酸鈣是為了防止濾液揮發(fā)

B．用層析液提取葉片中的色素

C．用無水酒精或丙酮分離濾液中的色素

D．加入二氧化硅有利于充分研磨

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高二（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014秋•福州校級期末）圖A是果蠅體細(xì)胞模式圖，圖B是該個體減數(shù)分裂形成配子時兩對染色體，請據(jù)圖回答問題：

（1）果蠅體細(xì)胞中有 2 個染色體組，其中一個染色體組可以表示為 ．

（2）圖B中①上的基因異常，表明該個體減數(shù)分裂形成配子時，發(fā)生了 ．

（3）假設(shè)圖B減數(shù)分裂完成后形成了DdA的配子，其原因可能是 ．

（4）假設(shè)圖B減數(shù)分裂完成后形成了Da的卵細(xì)胞，則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是 ．

（5）若圖B的①上D基因與②上的d基因發(fā)生了部分交叉互換，則這種變異屬于 ．

（6）若圖B的①與③發(fā)生了部分染色體的互換，則這種變異屬于 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高二（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•成都校級期中）下列與生物進化相關(guān)的描述中，正確的是（ ）

A．基因突變可能造成生物進化，進化時基因頻率總是變化的

B．變異個體總是適應(yīng)環(huán)境的，進化改變的是個體而不是群體

C．長期地理隔離一定能達到生殖隔離，如東北虎和華南虎

D．共同進化是指不同物種間的進化，生物能完成有性雜交就是同一個物種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高二（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•湛江期末）分析如圖，對生長素分布、運輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是（ ）

A．左側(cè)生長素含量高，生長快

B．生長素的運輸方式為主動運輸

C．生長素濃度高低依次是D＞C＞B＞A

D．根部生長也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高二（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•順德區(qū)期末）基因突變、基因重組和染色體變異三者的共同點是（ ）

A．都能產(chǎn)生可遺傳的變異 B．都能產(chǎn)生新的基因

C．產(chǎn)生的變異均對生物不利 D．產(chǎn)生的變異均對生物有利

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高二（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•開縣校級月考）如圖為真核生物細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄過程的示意圖，下列說法正確的是（ ）

A．①鏈的堿基A與②鏈的堿基T互補配對

B．②是以4種核糖核苷酸為原料合成的

C．如果③表示酶分子，則它的名稱是DNA聚合酶

D．轉(zhuǎn)錄完成后，②需通過兩層生物膜才能與核糖體結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

6．下列物質(zhì)進入相應(yīng)的細(xì)胞需要載體的是（　�。�
A．葡萄糖進入紅細(xì)胞B．葡萄糖進入小腸絨毛細(xì)胞
C．K+進入葉肉細(xì)胞D．核苷酸進入紅細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案