（2015•衡陽(yáng)二模）堿基互補(bǔ)配對(duì)可發(fā)生在下列哪些生理過(guò)程或生物技術(shù)中（ ）

①種子的萌發(fā)

②病毒的增殖過(guò)程

③細(xì)菌的二分裂過(guò)程

④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合

⑤DNA探針的使用

⑥分泌蛋白的加工和運(yùn)輸．

A．①②③④⑤ B．①②③④⑤⑥

C．②④⑤ D．②③⑤⑥

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于DNA和RNA的敘述，不正確的是（　�。�
A．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物的遺傳物質(zhì)是DNA
B．一種病毒只能含有DNA或RNA
C．原核細(xì)胞中只有DNA或只有RNA
D．葉綠體、線粒體都含有DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．癌細(xì)胞形成的根本原因是（　�。�
A．物理致癌因子的刺激
B．化學(xué)致癌因子的刺激
C．病毒致癌因子的刺激
D．細(xì)胞內(nèi)原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省岳陽(yáng)市高三上第一次月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•鄂爾多斯期中）如圖為電鏡下觀察的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，正確的是（ ）

A．此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞

B．此細(xì)胞既可能是動(dòng)物細(xì)胞也可能是植物細(xì)胞

C．結(jié)構(gòu)1、2、4、5、6均是由生物膜構(gòu)成

D．胸腺嘧啶參與堿基互補(bǔ)配對(duì)的有1和3

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•唐山校級(jí)期末）如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“﹣Ο﹣＜”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元之間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為 ，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用序號(hào)表示） ．

（2）刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)的電位變化是 ，圖中 點(diǎn)可發(fā)生興奮；

（3）若刺激d點(diǎn)，圖中 點(diǎn)可發(fā)生興奮；

（4）由圖中可以看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的 相接而形成突觸．說(shuō)明：興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是 的，在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞是 的．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•唐山校級(jí)期末）下圖所示燕麥胚芽鞘向光性試驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明（ ）

A．尖端感受光照刺激引起胚芽鞘向光彎曲

B．頂端向胚芽鞘背光一側(cè)運(yùn)輸生長(zhǎng)素多

C．尖端產(chǎn)生的物質(zhì)為吲哚乙酸

D．頂端向胚芽鞘向光一側(cè)運(yùn)輸生長(zhǎng)素多

E．頂端向胚芽鞘向光一側(cè)運(yùn)輸生長(zhǎng)素多

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014春•桂林期末）如圖所示限制酶切割基因分子的過(guò)程，從圖中可知，該限制酶能識(shí)別的堿基序列和切點(diǎn)是（ ）

A．CTTAAG，切點(diǎn)在C和T之間

B．CTTAAG，切點(diǎn)在G和A之間

C．GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間

D．GAATTC，切點(diǎn)在C和T之間

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•沈陽(yáng)模擬）在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是（ ）

A．紅細(xì)胞 B．吞噬細(xì)胞 C．淋巴細(xì)胞 D．血小板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮． 利用第基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄獲取PG基因．
（2）改造過(guò)程需要用到的工具有限制酶、DNA連接酶和質(zhì)粒，若得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHⅠ黏性末端，己知BamHⅠ的識(shí)別序列如下圖甲所示，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上圖乙相應(yīng)位置畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端．

（3）在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確保基因的反義轉(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶酶結(jié)合位點(diǎn)，在該番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（4）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．之后還需將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（5）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)操作過(guò)程中除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素．
（6）若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長(zhǎng)（填“長(zhǎng)”或“短”），則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．

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