A. | 2項 | B. | 3項 | C. | 4項 | D. | 5項 |
分析 1、基因工程的概念:
基因工程的別名 | 基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù) |
操作環(huán)境 | 生物體外 |
操作對象 | 基因 |
操作水平 | DNA分子水平 |
基本過程 | 剪切→拼接→導(dǎo)入→表達(dá) |
結(jié)果 | 人類需要的基因產(chǎn)物 |
原理 | 基因重組 |
解答 解:①重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶,運(yùn)載體不是工具酶,①錯誤;
②基因工程是在DNA上進(jìn)行的分子水平的設(shè)計施工,②正確;
③不同限制酶識別的序列不同,因此限制酶的切口不一定是GAATTC堿基序列,③錯誤;
④目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后不一定能成功表達(dá),因此還需要進(jìn)行檢測和鑒定,④錯誤;
⑤不同限制酶識別的序列不同,⑤錯誤;
⑥基因工程可以將一種生物的優(yōu)良性狀移植到另一種生物身上,⑥正確;
⑦質(zhì)粒是基因工程中用作運(yùn)載目的基因的載體之一,此外運(yùn)載目的基因的載體還可以是動植物病毒、λ噬菌體的衍生物,⑦錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的概念、原理及操作工具等,掌握各操作工具的作用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交細(xì)胞 | ||||
A | B | C | ||
人類 染色體 | l | - | + | + |
2 | + | - | + | |
3 | + | + | - | |
酶 | m | + | - | + |
n | - | + | + | |
p | + | - | + | |
q | - | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)選取根尖伸長區(qū)觀察細(xì)胞的分裂情況 | |
B. | 顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體 | |
C. | 觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板正向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁 | |
D. | 探究有絲分裂日周期性可為一天當(dāng)中實驗取材的時機(jī)提供依據(jù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種tRNA可以攜帶多種氨基酸 | |
B. | DNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的 | |
C. | 大多數(shù)細(xì)菌的密碼子與動植物的密碼子有明顯差異 | |
D. | 線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體結(jié)構(gòu)變異包括重復(fù)、缺失、倒位、易位等,而基因突變則是DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換 | |
B. | 原核生物和真核生物均可發(fā)生基因突變,而只有真核生物能發(fā)生染色體變異 | |
C. | 基因突變一般是微小突變,對生物體幾乎無影響,而染色體結(jié)構(gòu)變異是較大的變異,對生物體的影響較大 | |
D. | 兩者都能改變生物的基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | As在水稻細(xì)胞內(nèi)富集,由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定 | |
B. | As進(jìn)入水稻細(xì)胞,導(dǎo)致有關(guān)酶失去活性,影響細(xì)胞代謝 | |
C. | P影響As的吸收,與細(xì)胞膜上的載體種類和數(shù)量有關(guān) | |
D. | P是構(gòu)成磷脂、核酸的重要元素,能促進(jìn)水稻生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變的不定向性表現(xiàn)在其可發(fā)生在個體發(fā)育的任何時期 | |
B. | 有性生殖的生物,非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組 | |
C. | 倒位不會改變?nèi)旧w上基因的種類和生物的性狀 | |
D. | 三倍體無子西瓜高度不育的原因是細(xì)胞內(nèi)無同源染色體 |
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