如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，相關敘述正確的是（　　）
A、圖中各營養(yǎng)級的生物共形成一條食物鏈，這是能量流動的渠道
B、②與①的比值表示由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率
C、④表示通過呼吸作用釋放的能量，可用于生物體的生長、發(fā)育和繁殖
D、每個營養(yǎng)級的能量輸出除③④外，還能流入下一營養(yǎng)級
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用
專題：
分析：某一營養(yǎng)級（最高營養(yǎng)級除外）能量的去向包括：自身呼吸消耗；流向下一個營養(yǎng)級；被分解者分解利用；未被利用．圖中①表示生產(chǎn)者固定的總能量；②表示流入流入下一個營養(yǎng)級的能量；③表示被分解者分解利用的能量；④表示自身呼吸散失的能量．
解答： 解：A、每個營養(yǎng)級的生物種類往往不止一種，所以圖中各營養(yǎng)級生物形成的是食物網(wǎng)，食物鏈和食物是能量流動的渠道，故A錯誤；
B、能量傳遞效率=下一個營養(yǎng)級的同化量/上一個營養(yǎng)級的同化量×100%，所以②與①的比值表示由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率，故B正確；
C、呼吸作用釋放的能量，一部分用于生物體的生長、發(fā)育和繁殖，還有一部分以熱能的形式散失了，所以④表示自身呼吸散失的能量，故C錯誤；
D、最高營養(yǎng)級的能量不會流向下一個營養(yǎng)級，故D錯誤．
故選：B．
點評：本題結合生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關知識，意在考查考生的識圖能力；能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類的一種單基因遺傳病系譜圖．
（1）該病的致病基因一定不位于Y染色體上，從該系譜圖中找到兩點依據(jù)
 
．
（2）僅根據(jù)該系譜圖
 
（填“能”或“不能”）確定該病一定為顯性遺傳病，理由是
 
．
（3）依據(jù)IV-1個體的性狀和I～III代中相關親代的性狀表現(xiàn)，可以確定該病的致病基因
 
（填“位于”或“不位于”）X染色體上，理由是
 
．
（4）若該病為常染色體隱性遺傳病，III-2的初級精母細胞中有
 
個致病基因；III-1的基因型為
 
，III-1和III-2再生一個患病男孩的概率為
 
．（顯性基因用A表示、隱性基因用a表示）
（5）若該病為常染色體顯性遺傳病，則III-1的基因型為
 
，IV-1的致病基因一定來自于I代中的
 
號個體．（顯性基因用A表示、隱性基因用a表示）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中前者為科枝成果，后者為應用原理的是（　�。�
A、單克隆抗體，基因重組
B、八倍體小黑麥，染色體畸變
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，基因突變
D、無子番茄，染色體畸變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某哺乳動物減數(shù)分裂過程中三個細胞部分染色體及其上的基因示意圖，乙、丙均來自甲細胞，下列敘述正確的是（　�。�
A、甲細胞產(chǎn)生的突變基因肯定可通過卵細胞傳遞給子代
B、乙細胞和丙細胞均含有2個染色體組
C、丙細胞產(chǎn)生的卵細胞的基因組成是aB或AB
D、若該動物產(chǎn)生基因型為Aab的配子，則說明減數(shù)第一次分裂時同源染色體未分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

1952年赫爾希和蔡斯利用放射性同位素標記技術，進行了“噬菌體侵染細菌的實驗”．下列相關敘述正確的是（　�。�
A、用32P和35S分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA
B、用35S標記噬菌體，侵染、離心后，35S主要存在于沉淀物中
C、合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)所需原料和能量均由細菌提供
D、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

實驗人員將一段外源DNA片段（包含約850個基因）與絲狀支原體（一種原核生物） 的DNA進行重組后，植入大腸桿菌，制造出一種“新的生命”．該生物能夠正常生長、繁殖．下列有關該技術應用的敘述中，錯誤的是（　　）
A、該技術可以制造某些微生物，用于生產(chǎn)藥品、制造染料、降解有毒物質(zhì)等
B、由于存在生殖隔離，因此人造生命進入自然界并不會破壞生物多樣性
C、人造生命擴散到自然界，有可能造成環(huán)境安全性問題
D、此項技術可能被用來制造生物武器，從而危及人類安全

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關可遺傳變異的敘述，正確的是（　　）
A、自然條件下基因突變率很低，不可能為生物進化提供原材料
B、基因重組可以產(chǎn)生多樣化的基因組合的子代
C、染色體數(shù)目變異無法用顯微鏡直接觀察到
D、單倍體的染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的二倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

基因突變是生物變異的根本來源．下列關于基因突變特點的說法正確的是（　�。�
A、無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變
B、突變只能定向形成新的等位基因
C、生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變
D、突變對生物的生存往往是有利的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米中，有色種子必須具備A、C、R三個顯性基因，否則無色．現(xiàn)有一株有色植株M同已知基因型的三株植株雜交，結果如下：
①M×aaccRR→50%有色種子；
②M×aaccrr→25%有色種子；
③M×AAccrr→50%有色種子．
這個有色植株M的基因型是（　�。�
A、AaCCRr
B、AACCRR
C、AACcRR
D、AaCcRR

查看答案和解析>>

同步練習冊答案