分析 1、分析圖形:是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中甲為垂體,能分泌促激素和生長(zhǎng)激素;乙為甲狀腺,能分泌甲狀腺激素;丙為腎上腺,能分泌腎上腺素;丁為胰腺,其內(nèi)分泌腺能分泌胰島素或胰高血糖素.圖示過(guò)程為下丘腦通過(guò)甲垂體可控制乙和丙的活動(dòng),下丘腦通過(guò)傳出神經(jīng)直接控制丁的活動(dòng).
2、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少,該過(guò)程為反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)人過(guò)度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素,最終促使乙合成并分泌甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)人體的血糖含量降低時(shí),丙腎上腺分泌的腎上腺素和丁分泌的胰高血糖素增加,使血糖濃度升高.兩種激素在升糖方面表現(xiàn)為協(xié)同 作用.
(3)下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,如下丘腦受損則體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失.此處還有血糖(或水鹽)平衡調(diào)節(jié)中樞,而渴覺(jué)中樞在大腦皮層,排尿排便的低級(jí)中樞在脊髓.
(4)抗利尿激素是參與人體水平衡調(diào)節(jié)的激素是,此激素可促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重新吸收.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 (負(fù))反饋
(2)胰高血糖素 協(xié)同
(3)下丘腦
(4)抗利尿激素 腎小管、集合管
點(diǎn)評(píng) 本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié),綜合考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等內(nèi)容,解題的關(guān)鍵是根據(jù)圖形判斷各種器官.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
水草 | 無(wú) | 有 | 有 | 有 | 有 | 有 | 有 |
距日光燈的距離(cm) | 20 | 遮光* | 100 | 80 | 60 | 40 | 20 |
50min后試管中溶液的顏色 | 淺綠色 | X | 淺黃色 | 黃綠色 | 淺綠色 | 淺藍(lán)色 | 藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
閱讀下面的相關(guān)材料,回答問(wèn)題:
材料甲:馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,但病毒侵染后容易導(dǎo)致產(chǎn)量大幅度下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法。
材料乙:最近,由于我國(guó)從美國(guó)進(jìn)口大量轉(zhuǎn)基因食品而引發(fā)了國(guó)民的關(guān)注和爭(zhēng)論。網(wǎng)友們熱議轉(zhuǎn)基因食品可能帶來(lái)的利弊。
材料丙:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,污染日益嚴(yán)重,進(jìn)而影響了生態(tài)系統(tǒng)的平衡,導(dǎo)致很多城市出現(xiàn)霧霾天氣,保證社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注。
(1)若要通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株,采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到 中的Ti質(zhì)粒的 上,構(gòu)建出 后,將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細(xì)胞中,篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細(xì)胞后,再通
過(guò) 技術(shù)形成完整植株。馬鈴薯的 含病毒極少或無(wú)病毒,因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗。
(2)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭(zhēng)論主要集中在 、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面。
(3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、 等特點(diǎn)。保證社會(huì)—經(jīng)濟(jì)—生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理。
(4)胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的 ,或者通過(guò) 及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促甲狀腺激素釋放激素含量下降 | B. | 甲狀腺重量下降 | ||
C. | 促甲狀腺激素含量下降 | D. | 智力下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的任一條鏈中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù) | |
B. | DNA分子兩條鏈上的堿基A與T通過(guò)三個(gè)氫鍵鏈接 | |
C. | DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞核、線粒體中 | |
D. | DNA復(fù)制需要氨基酸作原料和ATP供能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.在無(wú)氧條件下,酵母菌有氧呼吸第二階段不能正常進(jìn)行
B.細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分用于合成ATP
C.無(wú)氧呼吸產(chǎn)物的不同是由于參與反應(yīng)的酶不同
D.種子曬干可降低細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度,從而有利于種子貯藏
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