下列關(guān)于可遺傳變異的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、DNA的堿基序列發(fā)生堿基的增添、缺失或替換，會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
B、非同源染色體之間由于互相交換染色體片段而引起的變異，屬于基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)變異可能不改變基因的種類或數(shù)量，但改變個(gè)體的性狀表現(xiàn)
D、染色體數(shù)目變異可能不改變基因的種類和數(shù)量，但改變個(gè)體的性狀表現(xiàn)
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,基因重組及其意義,基因突變的特征
專題：
分析：變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，后者是由環(huán)境因素引起的．可遺傳的變異包括：
（1）基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
（2）基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
解答： 解：A、DNA的堿基序列發(fā)生堿基的增添、缺失或替換，但由于密碼子的簡(jiǎn)并性，所以不一定導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，A錯(cuò)誤；
B、非同源染色體之間由于互相交換染色體片段而引起的變異，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，B錯(cuò)誤；
C、染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位可能不改變一條染色體上的基因種類和數(shù)量，但個(gè)體性狀表現(xiàn)可能改變，C正確；
D、染色體數(shù)目變異，細(xì)胞中的基因數(shù)目發(fā)生改變，基因種類沒(méi)有改變，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念，明確基因突變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下觀察不到；識(shí)記基因重組和染色體變異的類型，能正確區(qū)分三者，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在遺傳學(xué)上，一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，稱為相對(duì)性狀．下列選項(xiàng)中屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A、豌豆的高莖與蠶豆的矮莖
B、兔子的黑毛與兔子的白毛
C、菊的黃花與菊的重瓣花
D、南瓜的黃色與南瓜的圓形

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)菌生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞形態(tài)最多和活菌數(shù)最多的時(shí)期分別是（　�。�
A、調(diào)整期、穩(wěn)定期
B、衰亡期、對(duì)數(shù)期
C、穩(wěn)定期、對(duì)數(shù)期
D、衰亡期、穩(wěn)定期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．
（1）圖中有
 
條食物鏈
（2）同時(shí)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
，老鷹與蛇的關(guān)系是
 

（3）組成生態(tài)系統(tǒng)的成分中，除了圖中生物外還包括
 

（4）從螞蟻和蛇具有藥用價(jià)值看，生物多樣性具有
 
價(jià)值
（5）若該生態(tài)系統(tǒng)被開(kāi)發(fā)為農(nóng)田，則群落的演替方式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn)：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊，再將經(jīng)處理過(guò)的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)．但是，如果放上的是沒(méi)有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長(zhǎng)也不彎曲．該實(shí)驗(yàn)證明了（　�。�
A、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
B、造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)
C、單側(cè)光使燕麥的胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)
D、生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

種群密度能夠明顯影響布氏田鼠的內(nèi)分泌水平且種群密度高會(huì)抑制種群的增長(zhǎng)，為確定種群密度是否對(duì)高原鼠兔的內(nèi)分泌和種群數(shù)量變化造成同樣影響，某研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了專門研究．實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要過(guò)程如下：
取地形特征和植被類型基本一致兩樣地（距約30km），樣地1高原鼠兔繁殖初期密度為35只/hm2，樣地2密度繁殖初期高原鼠兔為12只/hm2．在高原鼠兔的不同繁殖時(shí)期各樣地內(nèi)
 
，從其頸部取血4ml進(jìn)行皮質(zhì)酮水平的測(cè)定．
表：不同密度種群高原鼠兔血漿皮質(zhì)水平（μg/ml）
繁殖時(shí)期種群Ⅰ種群Ⅱ種群Ⅲ
繁殖初期0.090.110.09
繁殖盛期0.100.080.09
繁殖中期0.060.060.06
繁殖末期0.070.080.08
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要過(guò)程空白處：
 
．
（2）樣地1和樣地3的高原鼠兔
 
 （是\不是）同一種群，原因是
 
．
（3）為實(shí)驗(yàn)需要，另增加面積為10hm2的樣地3，在繁殖初期首次捕獲高原鼠兔26只，全部做好標(biāo)記，適當(dāng)時(shí)間間隔后再次捕獲到17只，其中2只帶有標(biāo)記，則該樣地密度約為
 
（取整數(shù)），樣地3對(duì)應(yīng)圖中的曲線為
 
，增加樣地3的目的是
 
．
（4）機(jī)體對(duì)有害刺激表現(xiàn)之一為皮質(zhì)酮分泌增加，以啟動(dòng)逃走或搏斗，可推測(cè)皮質(zhì)酮對(duì)細(xì)胞代謝具有
 
作用．但研究發(fā)現(xiàn)需急性刺激高原鼠兔3分鐘后，其皮質(zhì)酮水平才顯著上升，則在研究中，高原鼠兔從被抓獲到取血整個(gè)過(guò)程需
 
，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（5）根據(jù)以上研究可得出的結(jié)論有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是下丘腦與其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“一”表示抑制），下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、a是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
B、a與c兩者的分泌物可對(duì)某一生理活動(dòng)起促進(jìn)作用
C、a、b、c中，c對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持影響最小
D、c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，但不具有分泌功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人的下丘腦多種腺體的分泌調(diào)節(jié)作用示意圖，字母表示激素，回答下列問(wèn)題．

（1）當(dāng)身體的
 
受到寒冷刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦，下丘腦和垂體通過(guò)激素a、b調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式成為
 
（填“分級(jí)”或“反饋”）調(diào)節(jié)．a(chǎn)和c對(duì)垂體生理功能的調(diào)節(jié)作用相互
 
．
（2）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，位于
 
的感受器興奮，導(dǎo)致[d]
 
激素的釋放量
 
，使尿量減少．
（3）饑餓時(shí)，下丘腦可通過(guò)有關(guān)神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌
 
，該激素能促進(jìn)
 
，從而使血糖水平升高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)和某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)生物種類進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下列問(wèn)題：
（1）在某一時(shí)刻有一田鼠種群遷入了該草原生態(tài)系統(tǒng)，這種田鼠以優(yōu)質(zhì)牧草的根為食，該興趣小組對(duì)這一田鼠種群進(jìn)行了一段時(shí)間的追蹤調(diào)查，并繪制出如圖1曲線：

①若該種群數(shù)量變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線，其種群增長(zhǎng)率
 
．圖中陰影部分表示
 
，這種變化可引起種群的
 
發(fā)生改變，從而可導(dǎo)致生物進(jìn)化．
②如果遷入時(shí)田鼠的種群數(shù)量為a，而且每繁殖一代種群數(shù)量比原來(lái)增加m倍，則在此條件下繁殖n代以后：田鼠的種群數(shù)量為
 
．圖中實(shí)線表示田鼠種群在該草原生態(tài)系統(tǒng)上的實(shí)際增長(zhǎng)情況，圖中
 
（填字母）點(diǎn)時(shí)，該田鼠種群的增長(zhǎng)速率達(dá)到最大．
③在調(diào)查田鼠種群密度時(shí)，如果田鼠在被捕捉過(guò)一次后更難捕捉，則統(tǒng)計(jì)的種群密度會(huì)比實(shí)際值
 
．牧民開(kāi)展滅鼠活動(dòng)，在圖中所示．的某時(shí)刻向該草原生態(tài)系統(tǒng)中投放了滅鼠藥，但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來(lái)的水平，可能的原因是
 
．
（2）圖2為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物攝入的總能量，后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量，單位為J/（cm2?a）．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳統(tǒng)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率約為
 
．
（3）由圖2可知，下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因是：①少數(shù)能量被分解者利用；②上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用；③
 
．若既要提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，又要獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，綜合考慮可采取的措施是
 
（答出一點(diǎn)即可）．

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