下圖為某種植物幼苗（大小、長勢相同）均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3 溶液中培養(yǎng)時鮮重的變化情況（其它條件相同且不變）。下列有關(guān)敘述，錯誤的是（ ）

A．3h時，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水

B．6h時，甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3-，吸水能力增強(qiáng)，使鮮重逐漸提高

C．12h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過處理前，乙組幼苗將死亡

D．實驗表明，該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨立的過程

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．1957年美國的生態(tài)學(xué)家H．T．Odum對某生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果．表中A、B、C、D分別代表不同的營養(yǎng)級，E為分解者（注：能量單位：102kJ/m2/年）．請回答下列問題：
同化固定的能量呼吸消耗的能量
A15.913.1
B870.7501.3
C0.90.6
D141.079.1
E211.5191.4
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是B（填字母）．
（2）能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是11.3%．
（3）該表沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是非生物的物質(zhì)和能量．
（4）若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是發(fā)展（填發(fā)展、穩(wěn)定、退化），理由：該系統(tǒng)的總輸入量（870.7kJ）大于總呼吸量（785.5kJ），有物質(zhì)和能量積累．
（5）若短時間內(nèi)大氣中二氧化碳和二氧化硫迅速增加，會造成的全球性環(huán)境問題依次是溫室效應(yīng)和酸雨．

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三十月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

呼吸熵（RQ＝釋放二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）表示生物用于需氧呼吸的能源物質(zhì)的不同。測定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖。關(guān)閉活塞，在25 ℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動距離。設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動x mm和y mm。下列說法錯誤的是（ ）

A．若測得x＝180 mm，y＝50 mm，則該發(fā)芽種子的呼吸熵是0．72 （保留兩位小數(shù)）

B．若發(fā)芽種子僅進(jìn)行需氧呼吸，且呼吸熵小于1，則分解的有機(jī)物可能為油脂

C．為使測得的x和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置對照裝置

D．若呼吸底物葡萄糖，且測得x＝300 mm，y＝－100 mm（向右移動了100 mm），則可推斷需氧呼吸消耗的葡萄糖與厭氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是1∶2

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三十月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會相互干擾。下列敘述正確的是（ ）

A．高爾基體是肽鏈合成和加工的場所

B．細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所

C．線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O

D．外層核膜與光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連，不與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三十月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項在高等植物細(xì)胞溶膠中進(jìn)行的是（ ）

A．合成生長激素 B．合成rRNA

C．初步分解葡萄糖 D．水的光解

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三十月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

鹽堿地生活的某種植物，其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白，能將細(xì)胞溶膠中的 Na＋逆濃度梯度運入液泡，降低Na＋對細(xì)胞溶膠中酶的傷害。下列敘述錯誤的是（ ）

A．Na＋進(jìn)入液泡的方式屬于主動轉(zhuǎn)運

B．Na＋進(jìn)入液泡的過程體現(xiàn)了液泡膜的選擇透性

C．該載體蛋白作用的結(jié)果降低了細(xì)胞的吸水能力

D．該載體蛋白作用的結(jié)果提高了植物的耐鹽性

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅天水第一中學(xué)高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一，下面是關(guān)于顯微鏡使用過程中的幾個問題：

（1）在低倍鏡下尋找到需觀察的細(xì)胞后，若要進(jìn)一步放大觀察，則操作的主要程序為：

①把 移到________________。

②_______________________________________________。

③__________________________________至物像清晰。

（2）下圖1是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時的視野，下圖2是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為___ _（放大倍數(shù)）。

（3）用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時，一般需經(jīng)染色才能較為清楚的觀察到，若無染色劑，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可以較為清楚的觀察到口腔上皮細(xì)胞？

_______________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某中學(xué)高二一班的同學(xué)在寒假預(yù)習(xí)了選修1《生物技術(shù)實踐》中所要求的7個實驗后，就自主地分了幾個學(xué)習(xí)小組，有的小組用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒、果醋，有的小組還嘗試用蘋果的嫩葉進(jìn)行組織培養(yǎng)、用胡蘿卜提取胡蘿卜素等，有的成功，有的失敗了．小王和小劉同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的實驗設(shè)計了以下問題．
（1）實驗過程中，第一小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，他們采用的解決方法是用相關(guān)酶處理果汁．
用果膠酶處理果汁或用纖維素酶處理果汁．活細(xì)胞內(nèi)合成該酶的原料是氨基酸．分離這種酶常用凝膠色譜法，在色譜柱中移動速度較慢的蛋白質(zhì)，相對分子質(zhì)量較小，裝填凝膠色譜柱時，色譜柱內(nèi)不能有氣泡存在，原因是氣泡會攪亂洗脫液中蛋白質(zhì)的洗脫次序，降低分離效果，洗脫用的液體應(yīng)盡量與浸泡凝膠所用的液體相同（填“相同”或“不同”）．
（2）第二小組要將酵母菌從其他細(xì)菌中分離出來，常采用向培養(yǎng)基中添加青霉素的方法，這種培養(yǎng)基叫做培養(yǎng)基，若要知道混合菌中是否含有大腸桿菌，可采用向培養(yǎng)基添加伊紅美藍(lán)，觀察到菌落呈黑色則證明有大腸桿菌．配制培養(yǎng)基時常用的滅菌方法為高壓蒸汽滅菌法．
（3）在酸性條件下，可用來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進(jìn)一步檢測所得果酒中酵母菌的數(shù)量，可采用稀釋涂布平板法法．
（4）發(fā)酵完成后，該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級長期使用，可將菌液用甘油管藏的方法保存．
（5）第三小組用蘋果的嫩葉進(jìn)行組織培養(yǎng)，有以下操作：①外植體消毒，②制備MS培養(yǎng)基，③接種，④培養(yǎng)⑤栽培⑥移栽．其操作的正確順序是C．
A．①→②→③→④→⑤→⑥B．②→①→③→④→⑤→⑥
C．②→①→③→④→⑥→⑤D．①→②→③→④→⑥→⑤
適宜濃度的生長素單獨使用可誘導(dǎo)試管苗生根，而與配比適宜時可促進(jìn)芽的增殖．植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用有：實現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖；培育脫毒作物；制作人工種子；培育作物新品種以及細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等．
（6）當(dāng)人體缺乏某種維生素時，可由β-胡蘿卜素在體內(nèi)轉(zhuǎn)化形成，這種維生素是維生素A，提取胡蘿卜素過程中，萃取加熱時需安裝回流冷凝裝置，其目的是防止加熱時有機(jī)溶劑揮發(fā)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖分別表示某生物體細(xì)胞有絲分裂的不同時期，對圖象的描述正確的是（　　）
A．甲細(xì)胞進(jìn)行中心體復(fù)制，發(fā)出星射線，形成了紡錘體
B．甲、乙、丙三細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體與DNA分子數(shù)比例都為1：2：1
C．甲、乙、丙三細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
D．該生物可能是低等植物

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同步練習(xí)冊答案