A. | 神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成 | |
B. | A、B、D三點(diǎn)中任選一點(diǎn)給予適宜刺激,都會(huì)使指針發(fā)生兩次方向相反的擺動(dòng) | |
C. | 無(wú)法得出結(jié)論的刺激點(diǎn)是C點(diǎn) | |
D. | 興奮在AC之間的傳導(dǎo)所用的時(shí)間比興奮從C點(diǎn)到肌肉所用的時(shí)間短 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A點(diǎn)受到刺激,引起電位變化,向右傳導(dǎo)時(shí)可通過(guò)電流計(jì)和肌肉的變化檢測(cè)到,但左側(cè)無(wú)電流計(jì)也無(wú)肌肉相連,所以無(wú)法檢測(cè)興奮是否向左傳導(dǎo),故刺激A點(diǎn)不能證明興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向的還是雙向的.
B點(diǎn)與電流計(jì)兩端的距離不等,b處受到刺激后,若電流計(jì)的指針只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),說(shuō)明興奮在軸突上的傳導(dǎo)是單向的;若電流計(jì)的指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),說(shuō)明興奮在軸突上的是傳導(dǎo)是雙向的.
C點(diǎn)與電流計(jì)的兩端距離相等,刺激C點(diǎn)后,若興奮向兩邊傳導(dǎo),則會(huì)同時(shí)到達(dá)電流計(jì)的指針處,兩邊相互抵消,電流計(jì)指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn);若興奮單向傳導(dǎo),則電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生一次偏轉(zhuǎn).
刺激D點(diǎn)引起的興奮向右傳導(dǎo)可引起肌肉收縮,向左傳導(dǎo)可引起電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn).
解答 解:A、突觸結(jié)構(gòu)由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成,A正確;
B、刺激A、B、D三點(diǎn)中任一點(diǎn),興奮先到達(dá)距離微電流計(jì)近端,引起指針偏轉(zhuǎn)一次,興奮向距離微電流計(jì)較遠(yuǎn)端傳導(dǎo)時(shí),之前興奮部位恢復(fù)靜息狀態(tài),指針發(fā)生與第一次相反方向的偏轉(zhuǎn),B正確;
C、C點(diǎn)位于兩電極之間的正中心,到微電流計(jì)兩端的距離相等,刺激C點(diǎn),興奮部位產(chǎn)生的局部電流傳遞至微電流計(jì)兩端并同時(shí)進(jìn)入,指針不偏轉(zhuǎn),能說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo),C錯(cuò)誤;
D、興奮在AC間以電信號(hào)形式傳遞,而在神經(jīng)肌肉突觸以化學(xué)信號(hào)傳遞,因突觸延擱其傳導(dǎo)速度較慢,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以探究實(shí)驗(yàn)為素材,結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo),意在考查考生的理解能力和應(yīng)用能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌和酵母菌都有細(xì)胞膜、核糖體、DNA、RNA | |
B. | 生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成和結(jié)構(gòu)的相似性 | |
C. | 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是選擇透過(guò)性 | |
D. | 細(xì)胞核能貯存遺傳信息,也能對(duì)細(xì)胞的新陳代謝起調(diào)控作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是①③④ | |
B. | 在線粒體中發(fā)生的過(guò)程是②和③ | |
C. | 人在長(zhǎng)跑時(shí)獲能的主要途徑是② | |
D. | 人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2只來(lái)源于②過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲可以導(dǎo)致戊的形成 | B. | 乙可以導(dǎo)致丙的形成 | ||
C. | 甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生 | D. | 乙可以導(dǎo)致戊的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由甲細(xì)胞形成的乙細(xì)胞仍然保持著分裂能力,所以乙細(xì)胞與甲細(xì)胞一樣能無(wú)限增殖 | |
B. | 若丁細(xì)胞是胰腺細(xì)胞,則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝 | |
C. | 一般情況下,甲、乙、丙、丁等細(xì)胞的細(xì)胞核中的DNA相同 | |
D. | 甲細(xì)胞分化成丁細(xì)胞的根本原因是基因的選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部子代噬菌體的DNA | B. | 部分子代噬菌體的DNA | ||
C. | 全部子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼 | D. | 部分子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•邛崍市校級(jí)月考)回答下列問(wèn)題
(1)蘇丹Ш染液能將脂肪染成 色.鑒定蛋白質(zhì)的試劑是 .
(2)利用 染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序是 .
①染色 ②水解 ③沖洗涂片 ④取口腔上皮細(xì)胞制片 ⑤觀察
(3)用顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)時(shí),可直接在高倍鏡下看到的是 ,另一種細(xì)胞器需用 試劑染色后呈 色方可觀察到.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•紹興縣校級(jí)模擬)將菠菜葉表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞制成裝片,從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次后,分別放在顯微鏡下觀察,其結(jié)果是( )
A.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者也發(fā)生質(zhì)壁分離
B.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者質(zhì)壁分離復(fù)原
C.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者皺縮
D.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者破裂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該果蠅受精卵連續(xù)分裂三次,合成該基因需游離的腺嘌呤42個(gè) | |
B. | 該基因轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈?zhǔn)莃鏈 | |
C. | a鏈中箭頭所指堿基A突變?yōu)镃,其對(duì)應(yīng)的密碼子變?yōu)镃GA | |
D. | RNA聚合酶可以啟動(dòng)該基因在生殖細(xì)胞中表達(dá) |
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