輔助T細(xì)胞在體液免疫中發(fā)揮著重要作用,請回答問題.
(1)在動物體液免疫過程中,大多數(shù)抗原經(jīng)過
 
細(xì)胞攝取和處理,呈遞給輔助T細(xì)胞.B細(xì)胞受到活化的輔助T細(xì)胞和抗原的雙重刺激,在活化的輔助T細(xì)胞產(chǎn)生的
 
作用下,增殖、分化形成
 
 

(2)為研究人的活化輔助T細(xì)胞對B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的影響,研究人員將來自于同一個體的B細(xì)胞等分為三組,每組培養(yǎng)液中加入的細(xì)胞種類如表所示(“+”表示加入該細(xì)胞,“-”表示未加入該細(xì)胞).
A組 B組 C組
B細(xì)胞 + + +
未活化輔助T細(xì)胞 + - -
活化輔助T細(xì)胞 - + -
將三組細(xì)胞在相同條件下培養(yǎng),在第2、4、6、8、12、14天分別檢測A、B、C組上清液中的抗體含量.實驗結(jié)果為:C組沒有檢測到抗體,A、B組的結(jié)果如圖所示.
①實驗的對照組為
 
組.實驗結(jié)果顯示,B組可從第4天起檢測到抗體,隨著培養(yǎng)時間的延長,抗體量逐漸增加,第
 
天達(dá)到最高點.
②A組與B、C組結(jié)果相比較,說明
 
不能刺激B細(xì)胞活化.
③B組與C組結(jié)果相比較,說明活化輔助T細(xì)胞
 
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答: 解:(1)大多數(shù)抗原經(jīng)過a吞噬細(xì)胞的攝取和處理,可將其內(nèi)部隱蔽的抗原暴露出來,然后呈遞給T細(xì)胞,再呈遞給B細(xì)胞.B細(xì)胞受刺激后可形成漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞能產(chǎn)生特異性的抗體.
(2)實驗中,A為對照組,C為空白對照,由實驗結(jié)果可知,A、C組沒有檢測到抗體,而B組從第4天起檢測到抗體,隨著培養(yǎng)時間的延長抗體量逐漸增加,在12天時達(dá)到最高,故說明未活化輔助T細(xì)胞不能刺激B細(xì)胞活化,而活化輔助T細(xì)胞可以激活B細(xì)胞,使其產(chǎn)生(大量)抗體.
故答案為:(1)吞噬細(xì)胞(或“巨噬細(xì)胞”)   淋巴因子       漿細(xì)胞(或“效應(yīng)B細(xì)胞”)   記憶細(xì)胞(或“記憶B細(xì)胞”)
(2)A、C    12    未活化輔助T細(xì)胞    激活B細(xì)胞,使其產(chǎn)生(大量)抗體
點評:本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,重點考查人體的特異性免疫及對照實驗的設(shè)計,要求考生識記體液免疫過程,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究影響光合作用強度的環(huán)境因素,將同一品種的玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng),實驗結(jié)果如圖所示.下列分析錯誤的是( 。
A、與D點相比,C點條件下限制光合作用強度的因素是土壤水分含量
B、與D點相比,A點條件下限制光合作用強度的因素是土壤水分含量
C、與D點相比,B點條件下限制光合作用強度的因素是光照強度
D、實驗結(jié)果表明,在土壤含水量為40%~60% 的條件下施肥效果明顯

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)真核細(xì)胞的敘述中,正確的是( 。
A、核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機器”,由蛋白質(zhì)和mRNA組成
B、醋酸洋紅進入細(xì)胞使染色體著色,體現(xiàn)了膜的選擇透過性
C、衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)的收縮會影響遺傳信息的表達(dá)
D、原癌基因和抑癌基因的表達(dá)會導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的一條染色體上,正常基因的排列順序為abc.defghiT(“.”代表著絲粒),表表示該染色體中的遺傳物質(zhì)改變后基因的變化情況.有關(guān)敘述錯誤的是(  )
染色體 基因順序變化
aed.cbfghiT
abc.deghiT
abc.defghit
abc.defgfghiT
A、甲是染色體某一片段位置顛倒引起的
B、乙可能是由基因中堿基對的缺失引起的
C、丙可能是由基因中堿基對的替換引起的
D、丁是染色體增加了某一片段引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的生長發(fā)育需要植物激素來調(diào)節(jié).隨著科技的發(fā)展,植物激素已被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),如用適宜濃度的
 
處理種子,可促進種子萌發(fā);用適宜濃度的
 
處理插條,可促進插條生根;用適宜濃度的
 
處理未成熟的果實,可促進果實成熟.一般情況下,常在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的
 
來獲得無子果實.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示小麥葉綠體內(nèi)C3化合物相對含量在一天24小時內(nèi)的變化過程,據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)C3化合物的產(chǎn)生和消耗主要發(fā)生于葉綠體
 
中的
 
階段.
(2)
 
段出現(xiàn)的可能是由于上午該地區(qū)天氣暫時由晴轉(zhuǎn)陰所造成的.
(3)FG段C3化合物含量下降的原因是
 

(4)G點與F點相比,葉綠體中NADPH含量較
 
.(填寫“高”或“低”)
(5)請在坐標(biāo)圖2中畫一條曲線,表示圖1中的HI段(15時至19時)小麥葉肉細(xì)胞中C5化合物相對含量的變化趨勢(設(shè)a值為15時的C5相對含量).
(6)該植株在黑暗處每小時釋放0.02molCO2,在光照強度為X的光照下(其他條件不變),每小時吸收0.06molCO2,若在光照強度為X/2時,光合作用合成量減半,則每小時吸收CO2的量為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹引起氣孔開放、失水收縮引起氣孔關(guān)閉.請分析回答.為了探究影響氣孔開閉的因素,研究者預(yù)實驗的分組和實驗結(jié)果如下:
甲組:蠶豆葉片+100mL pH 為7的KCl溶液+太陽光照
乙組:蠶豆葉片+100mL pH 為7的KCl溶液+黑暗處理
丙組:蠶豆葉片+100mL pH 為4.5的KCl溶液+太陽光照
丁組:蠶豆葉片+100mL pH 為7的NaCl溶液+太陽光照
每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品.
制片觀察每組燒杯中葉片的下表皮的氣孔開閉情況,結(jié)果記錄于表中:
完全開放(%) 半開放(%) 關(guān)閉(%)
甲組 40.0 42.0 18.0
乙組 1.0 11.0 88.0
丙組 21.0 42.0 37.0
丁組 15.0 25.0 60.0
(1)該預(yù)實驗的目的是
 

(2)請根據(jù)表中數(shù)據(jù)用柱形圖表示Na+和K+對氣孔開閉影響的實驗結(jié)果.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某患者血液中某種抗體的濃度隨時間變化的曲線,下列敘述正確的是( 。
A、記憶細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞的過程,最可能從第2天開始
B、記憶細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞的過程,最可能從第18天開始
C、該抗體的合成受遺傳物質(zhì)控制,由A、G、T、U四種堿基參與組成的核苷酸種類有7種
D、效應(yīng)B細(xì)胞都是由B細(xì)胞增殖分化來的

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于信息傳遞,你認(rèn)為哪種說法是錯誤的( 。
A、遺傳信息的傳遞是通過核酸復(fù)制來實現(xiàn)的
B、細(xì)胞間的信息傳遞須經(jīng)細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子完成
C、信息傳遞也普遍存在于個體與個體之間,如草的綠色引來食草動物的采食
D、信息傳遞還存在于生物與無機環(huán)境之間

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同步練習(xí)冊答案