A. | 圖示過程發(fā)生的場所是細(xì)胞核 | B. | ②在①上的移動方向是從左向右 | ||
C. | 每個結(jié)構(gòu)②在①上有不同的起點(diǎn) | D. | 圖示過程能夠提高③的合成速率 |
分析 據(jù)圖分析,①表示信使RNA,②表示核糖體,③表示多肽鏈.翻譯是在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程.
解答 解:A、圖示過程表示翻譯,發(fā)生的場所是核糖體,A錯誤;
B、根據(jù)多肽鏈的長短,長的翻譯在前,核糖體在信使RNA移動的方向是從右向左,B錯誤;
C、每個結(jié)構(gòu)②在①上有相同的起點(diǎn),因?yàn)榇嬖谄鹗济艽a子,C錯誤;
D、在蛋白質(zhì)合成過程中,同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結(jié)合,同時合成若干條蛋白質(zhì)多肽鏈,結(jié)合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體,這樣一個基因在短時間內(nèi)可表達(dá)出多條肽鏈,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力、分析能力,在本題的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié):①數(shù)量關(guān)系:一個mRNA可同時結(jié)合多個核糖體.②目的意義:少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì).③方向:判斷依據(jù)是根據(jù)多肽鏈的長短,長的翻譯在前.④結(jié)果:合成的僅是多肽鏈,要形成蛋白質(zhì)還需要運(yùn)送至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)中進(jìn)一步加工.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期 | B. | 前期 | C. | 中期 | D. | 后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄犢營養(yǎng)不良 | B. | 雄犢體細(xì)胞內(nèi)含有Y染色體 | ||
C. | 發(fā)生了基因突變 | D. | 雙親都是矮生基因的攜帶者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種生物都具有生命系統(tǒng)的9個層次 | |
B. | 生命活動離不開細(xì)胞 | |
C. | 一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
D. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的最低層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無雙縮脲試劑,用配制斐林試劑的材料進(jìn)行處理也能檢測蛋白質(zhì) | |
B. | 無雞血細(xì)胞,用香蕉、洗滌劑、食鹽等也能提取DNA | |
C. | 無葡萄糖,也可用果糖或淀粉進(jìn)行還原糖的檢測 | |
D. | 無紫色洋蔥表皮細(xì)胞,用根毛細(xì)胞也能做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣西南寧一中高三模擬聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于真核細(xì)胞DNA分子復(fù)制的敘述不正確的是
A.DNA分子復(fù)制的場所一定是細(xì)胞核和葉綠體
B.DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供精確的模板
C.復(fù)制形成的DNA分子一定由母鏈和子鏈組成
D.DNA分子在復(fù)制過程中遵循堿基互補(bǔ)配對原則
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