【題目】孟德爾對遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過了（ ）

A．實驗→假設(shè)→驗證→結(jié)論 B．實驗→分析→假設(shè)→結(jié)論

C．假設(shè)→實驗→結(jié)論→驗證 D．分析→假說→實驗→驗證

【答案】A

【解析】

試題分析：孟德爾提出遺傳的兩大基本規(guī)律，其研究的基本過程是：實驗觀察→提出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論．

解：孟德爾對遺傳規(guī)律的探索運用假說﹣﹣演繹法，即科學實驗發(fā)現(xiàn)問題→大膽猜測提出假說→演繹推理實驗驗證→反復(fù)實驗揭示規(guī)律，前兩個階段屬于假說階段，后兩個階段屬于演繹階段．

故選：A．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述中，不屬于種群空間特征描述的是（ ）

A．斑馬在草原上成群活動

B．每毫升河水中有9個大腸桿菌

C．稗草在稻田中隨機分布

D．木棉樹在路旁每隔5米種植

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性的敘述，錯誤的是（ ）

A．種植轉(zhuǎn)基因作物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離

B．轉(zhuǎn)基因作物被動物食用后，目的基因不會轉(zhuǎn)入動物體細胞中

C．種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴散而影響野生植物的遺傳多樣性

D．轉(zhuǎn)基因植物的目的基因不會轉(zhuǎn)入根際微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豚鼠胰腺腺泡細胞將細胞內(nèi)合成加工的分泌蛋白通過細胞膜分泌到細胞外的方式是（ ）

A. 自由擴散 B. 協(xié)助擴散 C. 主動運輸 D. 胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米的PEPC酶固定CO2的能力較水稻強60倍．我國科學家正致力于將玉米的PEPC基因?qū)胨局�，以提高水稻產(chǎn)量．下列各項對此研究的分析中正確的是（ ）

A．核心步驟是構(gòu)建玉米PEPC基因表達載體

B．通常采用顯微注射法將PEPC基因?qū)胨炯毎?/span>

C．在受體細胞中檢測到PEPC酶則意味著此項研究取得成功

D．利用細胞培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因水稻細胞培育成植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】《細胞》雜志刊登了康奈爾大學一項研究，該研究揭示了體內(nèi)蛋白質(zhì)分選轉(zhuǎn)運裝置的作用機制，即為了將細胞內(nèi)的廢物清除，細胞膜塑形蛋白會促進囊泡（分子垃圾袋）形成，將來自細胞區(qū)室舊的或者受損的蛋白質(zhì)逮進內(nèi)部回收利用工廠，并將廢物降解，使組件獲得重新利用．下列相關(guān)敘述，正確的是（ ）

A．“回收利用工廠”可能是溶酶體，“組件”可能是氨基酸或核苷酸

B．人體細胞內(nèi)能形成囊泡的細胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和中心體

C．“分子垃圾袋”邊界應(yīng)主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成，該結(jié)構(gòu)具有流動性的特點

D．細胞膜塑形蛋白在合成過程中，場所由核糖體提供、動力可由葉綠體提供

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞位于（ ）

A．大腦皮層 B．神經(jīng)節(jié) C．脊髓 D．小腦

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因重組和染色體畸變的敘述，正確的是（ ）

A．不同配子的隨機組合體現(xiàn)了基因重組

B．染色體倒位和易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響

C．通過誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠緣雜交不育，培育出作物新類型

D．孟德爾一對相對性狀雜交實驗中，F(xiàn)1紫花植株自交后代發(fā)生性狀分離的現(xiàn)象體現(xiàn)了基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】棉蚜體型微小，能附著于棉花植株上生活繁殖，以吸收棉花汁液為食．為了對棉蚜蟲害進行檢測，科研小組對某棉田棉蚜種群數(shù)量進行了調(diào)查．以下說法不正確的是（ ）

A．棉蚜與棉花的種間關(guān)系是寄生

B．若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜，會導(dǎo)致棉蚜種群的抗藥基因頻率增大

C．調(diào)查期間種群蚜種數(shù)量的增長曲線呈S型

D．調(diào)查棉蚜種群數(shù)量最好采用標志重捕法

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