如圖1表示基因的部分片段,其中a、b、c分別表示該基因片段中特定的堿基對.圖2表示遺傳信息傳遞的過程.請分析回答:

(1)圖2所示遺傳信息的傳遞過程叫
 
.過程②需要
 
催化.
(2)基因突變是由于堿基的增添、缺失和替換,導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變.若圖1中基因位點(diǎn)a
的堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 T 
.
A
,位點(diǎn)b的堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 G 
.
C
,位點(diǎn)c的堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 A 
.
T
,則其中位點(diǎn)
 
的突變對生物性狀表現(xiàn)無影響.
(3)③表示的過程稱為
 
,有
 
種RNA參與.完成③時(shí),一般在一條mRNA上會(huì)結(jié)合多個(gè)核糖體,其意義是
 
.一條mRNA上不同核糖體最終形成的肽鏈
 
(填“相同”或“不同”).
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析圖1:圖1表示基因的部分片段,最下面一條鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄形成的mRNA;
分析圖2:圖2表示遺傳信息傳遞過程,其中①表示DNA的復(fù)制過程;②表示轉(zhuǎn)錄過程;③表示翻譯過程.
解答: 解:(1)圖2所示遺傳信息的傳遞過程叫中心法則.②是轉(zhuǎn)錄過程,需要RNA聚合酶的催化.
(2)圖1中基因位點(diǎn)a的堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 T 
.
A
,則相應(yīng)的密碼子由GCU→UCU,編碼的氨基酸改變,這會(huì)影響生物性狀;位點(diǎn)b的堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 G 
.
C
,則相應(yīng)的密碼子由UCU→CCU,編碼的氨基酸改變,這會(huì)影響生物性狀;位點(diǎn)c的堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 A 
.
T
,則相應(yīng)的密碼子由CUA→UUA,編碼的氨基酸不改變,這不會(huì)影響生物性狀.
(3)③表示翻譯過程,有3種RNA參與,即mRNA(翻譯的模板)、tRNA(識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸)和rRNA(核糖體的組成成分).一條mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯,這樣可加快翻譯的速度.一條mRNA上不同核糖體最終形成的肽鏈相同,因?yàn)槟0逑嗤?br />故答案為:
(1)中心法則    RNA聚合酶
(2)C
(3)翻譯    3   加快翻譯速度   相同
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變等知識(shí),要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件等基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識(shí)記基因突變的概念,掌握基因突變與性狀改變之間的關(guān)系,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于突觸的敘述中,正確的是( 。
A、樹突末梢經(jīng)過多次分支后,分支末端膨大形成突觸小體
B、突觸小體中高爾基體發(fā)達(dá),但線粒體數(shù)量并不多
C、突觸小體可與其他神經(jīng)元的胞體或樹突形成突觸
D、突觸由突觸前膜和突觸后膜共同組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是膝跳反射的結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)描述正確的是( 。
A、a、脊髓、b、c四種結(jié)構(gòu)構(gòu)成了完整的反射弧
B、在d處施加任一強(qiáng)度的刺激,都將引起膝跳反射
C、膝跳反射發(fā)生時(shí)興奮將沿c→b→a的方向傳導(dǎo)
D、b處的結(jié)構(gòu)決定了興奮只能向單一方向傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)示意圖及敘述中,有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、某植株的一條染色體發(fā)生缺失,獲得該缺失染色體的花粉不育(無活性),缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b(見圖1).如果該植株自交,其后代的性狀表現(xiàn)一般是紅色性狀:白色性狀=1:1
B、普通小麥?zhǔn)橇扼w,有42條染色體,科學(xué)家們用其花藥離體培養(yǎng)出的小麥幼苗是單倍體、21條染色體
C、某二倍體動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖2中,乙細(xì)胞含有兩對同源染色體
D、人類的皮膚含有黑色素,皮膚中黑色素的多少由兩對獨(dú)立遺傳的基因(A和a、B和b)所控制,顯性基因A和B可以使黑色素量增加,兩者增加的量相等,并且可以累加.一個(gè)基因型為AaBb的男性與一個(gè)基因型為AaBB的女性結(jié)婚,則其子女皮膚顏色深淺與親代AaBB表現(xiàn)型相同的概率為
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

決定反射時(shí)間長短的主要因素是( 。
A、刺激強(qiáng)度的大小
B、感受器的興奮性
C、中樞突觸數(shù)目的多少
D、效應(yīng)器的興奮性

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米非糯性基因(A)對糯性基因(a)為顯性,植株紫色基因(B) 對植株綠色基因(b)為顯性,這兩對等位基因分別位于第9號和第6號染色體上.玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色,糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色.現(xiàn)有非糯性紫株、非糯性綠株和糯性紫株三個(gè)純種品系供實(shí)驗(yàn)選擇.
(1)若要采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因的分離定律,應(yīng)選擇非糯性紫株品系與
 
品系雜交.
(2)當(dāng)用X射線照射純合非糯性紫株玉米花粉后,將其授于純合非糯性綠株的個(gè)體上,發(fā)現(xiàn)在F1代734株中有2株為綠色.經(jīng)細(xì)胞學(xué)的檢查表明,這2株綠色植株是由于第6號染色體載有紫色基因(B)區(qū)段缺失導(dǎo)致的.已知第6號染色體區(qū)段缺失的雌、雄配子可育,而缺失純合體(兩條同源染色體均缺失相同片段)致死.請回答:
①在上述F1代綠株的幼嫩花藥中觀察到如圖染色體圖象,說明此時(shí)細(xì)胞處于
 
期.該細(xì)胞中b基因所在位點(diǎn)應(yīng)該是圖中基因位點(diǎn)
 
(填基因位點(diǎn)“1”或者“2”).
②在做細(xì)胞學(xué)的檢査之前,有人推測F1代出現(xiàn)綠株的原因是經(jīng)X射線照射的少數(shù)花粉中紫色基因(B)突變?yōu)榫G色基因(b),導(dǎo)致F1代少數(shù)綠苗產(chǎn)生.某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下雜交實(shí)驗(yàn),以探究X射線照射花粉后產(chǎn)生的變異類型.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:選上述F1代綠色植株與
 
純種品系雜交.得到種子(F2代);
第二步:讓F2代植株自交.得到種子(F3代);
第三步:觀察并記錄F3代植株顏色及比例.
結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
若F3代植株的紫色:綠色為
 
,說明X射線照射的少數(shù)花粉中紫色基因(B)突變?yōu)榫G色基因(b).
若F3代植株的紫色:綠色為
 
,說明X射線照射的少數(shù)花粉中第6號染色體載有紫色基因(B)的區(qū)段缺失.
(3)科研人員在雌雄同株的玉米自然種群中發(fā)現(xiàn)某種性狀表現(xiàn)為胚囊發(fā)育不正常,不能產(chǎn)生正常的卵細(xì)胞,但能產(chǎn)生正常的花粉供其他植株授粉,進(jìn)一步研究證明:該性狀受基因d控制.在該種群中,DD的個(gè)體占90%,Dd的個(gè)體占9%,dd的個(gè)體占1%,問該種群自由交配一代后,具有正常繁殖能力的個(gè)體占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

基礎(chǔ)知識(shí)填空.
(1)在雜種后代中,同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做
 

(2)如圖1為豌豆的一對相對性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過程圖解,請仔細(xì)閱圖后回答下列問題:

a.該實(shí)驗(yàn)的親本中,父本是
 
,母本是
 

b.操作①叫做
 
,操作②叫做
 
;為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功,①的操作過程中應(yīng)注意,時(shí)間上
 

(3)如圖2所示:1和
 
是一對同源染色體,
 
 
是一對同源染色體,
 
 
是一對同源染色體,1與3是
 
,2與
 
是非同源染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題.
(1)目前越來越多的人因肥胖而煩惱,但正常人體內(nèi)有一種由肥胖基因編碼的多肽類激素(瘦素),可參與糖、脂肪及能量代謝的調(diào)節(jié),使體重減輕.瘦素受體基因突變導(dǎo)致體重
 
(填“增大”“減小”或“不變”),此時(shí)血漿中瘦素含量最可能
 
(填“偏高”“偏低”或“正常”),這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)通過小鼠實(shí)驗(yàn)表明瘦素還能作用于下丘腦的相關(guān)神經(jīng)元調(diào)節(jié)攝食行為,其作用過程如圖.圖中共有
 
條反射弧,若c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制,則突觸后膜接受這種遞質(zhì)后的內(nèi)外膜電位是
 

(3)引起肥胖的原因很多,現(xiàn)對某一肥胖患者進(jìn)一步檢查發(fā)現(xiàn)他體內(nèi)含有能與瘦素受體結(jié)合的抗體,從免疫角度分析,他屬于
 
病,給他注射瘦素
 
(填“能”或“不能”)取得明顯療效.抗體和淋巴因子都屬于免疫系統(tǒng)中的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問題:
(1)若在圖1中C和D兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極,中間接記錄儀(電流左進(jìn)右出為+),當(dāng)信號在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞時(shí),檢測到的結(jié)果是
 


(2)科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理變化)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.圖2表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請據(jù)圖回答:
①精神因素能使T細(xì)胞活性下降,導(dǎo)致機(jī)體生成抗體能力降低的原因是
 

②由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜
 
,直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).
③維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是通過
 
、
 
等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn);二是通過
 
實(shí)現(xiàn)信息交流,例如,
 
將抗原呈遞給T細(xì)胞就是通過此途徑實(shí)現(xiàn)的.
(3)某同學(xué)認(rèn)為一種植物(N植物)的提取液對SARS病毒有抑制作用,他以小白鼠為研究材料設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明.
實(shí)驗(yàn)步驟:①選擇一只健康的小白鼠,讓小白鼠感染SARS病毒.
②在喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的N植物提取液,觀察小白鼠是否出現(xiàn)患病癥狀.
我們認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在明顯的不科學(xué)之處,請指出兩點(diǎn):
 
;
 

(4)科學(xué)工作者將兩個(gè)蛙心臟分離出來,第一個(gè)帶有神經(jīng),第二個(gè)沒帶.兩個(gè)蛙心臟都裝上蛙心插管,并充以少量任氏液.刺激第一個(gè)心臟的神經(jīng)幾分鐘,心跳加速;隨即將其中的任氏液吸出轉(zhuǎn)移到第二個(gè)未被刺激的心臟內(nèi),后者的跳動(dòng)也加速了.
①任氏液是模擬蛙體的
 
,以維持蛙心正常的生理功能.
②根據(jù)實(shí)驗(yàn),科學(xué)家得出的結(jié)論是
 

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同步練習(xí)冊答案