1.如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖.下列有關(guān)說法中不正確的是( 。
A.一個(gè)反射弧由A、B、C、D、E組成
B.若①處受到適宜強(qiáng)度的刺激,此處膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)
C.若從結(jié)構(gòu)③處切斷神經(jīng)纖維,刺激結(jié)構(gòu)①處,效應(yīng)器不產(chǎn)生反應(yīng)
D.結(jié)構(gòu)②決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A是感受器,B是傳入神經(jīng),C是神經(jīng)中樞,D是傳出神經(jīng),E是效應(yīng)器.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.

解答 解:A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成,A正確;
B、神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)①處受到適宜強(qiáng)度的刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,B錯(cuò)誤;
C、結(jié)構(gòu)③處于傳出神經(jīng)上,若從③處切斷神經(jīng)纖維,刺激①處,效應(yīng)器不產(chǎn)生反應(yīng),C正確;
D、圖中②是突觸,由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.當(dāng)將人血紅細(xì)胞置于較低濃度的NaCl溶液中時(shí),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膨脹、細(xì)胞膜厚度降低,這一事實(shí)說明( 。
A.細(xì)胞膜具有選擇透過性B.細(xì)胞膜是生命系統(tǒng)的邊界
C.細(xì)胞膜是由蛋白質(zhì)和脂質(zhì)構(gòu)成D.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于育種的敘述不正確的是(  )
A.人工誘變育種不一定出現(xiàn)人們所需要的性狀
B.雜交育種和基因工程育種都用到了基因重組這一原理
C.單倍體育種過程中還需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D.無(wú)籽西瓜的“無(wú)籽”是屬于不可遺傳的變異,原因是無(wú)籽西瓜無(wú)籽,不能產(chǎn)生后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.已知小麥抗病對(duì)感病為顯性,無(wú)芒對(duì)有芒為顯性,用純合的抗病無(wú)芒與感病有芒雜交,F(xiàn)1自交,播種所有F2,假定所有F2均成活,在F2植株開花前,拔掉所有有芒植株,并對(duì)剩下植株進(jìn)行套袋,假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律,從理論上講,F(xiàn)3中表現(xiàn)有芒的植株比例為(  )
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{1}{6}$C.$\frac{1}{8}$D.$\frac{3}{8}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖是某遺傳病的家族遺傳系譜圖,從系譜圖分析可得出( 。
A.母親的致病基因只傳給兒子不傳給女兒
B.男女均可患病,人群中男患者多于女患者
C.致病基因可能為顯性并且在常染色體上
D.致病基因一定為顯性,因?yàn)榧易逯忻看加谢颊?/td>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看,圖3中未表示出的成分有分解者、非生物的物質(zhì)和能量.圖1中,m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能、熱能
(2)圖2中,若A表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所同化的能量,C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量.若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,由營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$(用圖中所給字母的表達(dá)式表示).
(3)由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(4)若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如圖3.其中,甲能量中比例為a的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加XkJ,至少需要消耗甲的能量$\frac{25X}{(4a+1)}$kJ(用所給字母的表達(dá)式表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是某單基因遺傳病的家譜圖(基因用A、a表示).下F列有關(guān)的分析中,不正確的是( 。
A.控制該遺傳病的基因最有可能是位于X性染色體上,且為隱性遺傳
B.若該遺傳病基因位于X、Y性染色體的同源區(qū)段,則Ⅱ1的基因型是XAXA或XAXa
C.若Ⅲ1的基因型是XAXAXa,則不可能是Ⅱ4在卵細(xì)胞形成時(shí)兩個(gè)X同源染色體未分離
D.若Ⅰ2和Ⅱ2的基因型都是Aa,則Ⅱ1與Ⅱ2生個(gè)孩子患遺傳病的概率是$\frac{1}{6}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.圖示甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖,圖中TRH為促甲狀腺激素釋放激素.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.血液中TH過量時(shí)會(huì)抑制TRH和TSH分泌
B.TSH是直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌功能的關(guān)鍵激素
C.TH和TRH通過拮抗作用共同調(diào)節(jié)TSH的分泌
D.缺碘性的甲狀腺功能減退時(shí),血液中TSH水平會(huì)降低

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•棗陽(yáng)市校級(jí)期中)與烏龜?shù)男呐K所屬的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是( )

A.人的血液 B.人的肌纖維

C.人的肺 D.人的循環(huán)系統(tǒng)

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