20.一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞通常有兩種突起:樹(shù)突和軸突,每個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突起,但軸突卻只有一個(gè).中國(guó)科學(xué)工作者們發(fā)現(xiàn)了一種稱為GSK的蛋白激酶在神經(jīng)細(xì)胞中的分布規(guī)律:在未分化的神經(jīng)元突起中,GSK的活性比較均勻;而在軸突中活性化比樹(shù)突中的要低.如果這個(gè)分子活性太高,神經(jīng)元會(huì)沒(méi)有軸突;如果太低,則會(huì)促進(jìn)樹(shù)突變成軸突.請(qǐng)判斷下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A.神經(jīng)沖動(dòng)的有序傳導(dǎo)與GSK蛋白激酶的活性有關(guān)
B.若能將某些功能重復(fù)的樹(shù)突變?yōu)檩S突,將有助于治療神經(jīng)損傷
C.如果用藥物改變GSK的活性,可以使一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞形成多個(gè)軸突
D.提高GSK蛋白激酶的活性,有利于突觸的形成和信息的傳遞

分析 1、興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過(guò)程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.
2、題干信息“如果這個(gè)分子活性太高,神經(jīng)元會(huì)沒(méi)有軸突;如果太低,則會(huì)促進(jìn)樹(shù)突變成軸突.”是解題的關(guān)鍵.

解答 解:A、GSK蛋白激酶的活性與軸突的形成有關(guān),而興奮在神經(jīng)元之間的傳遞需要突觸參與,而突觸由軸突與下一個(gè)神經(jīng)元的胞體或樹(shù)突形成,因此神經(jīng)沖動(dòng)的有序傳導(dǎo)與GSK蛋白激酶的活性有關(guān),A正確;
B、若能將某些功能重復(fù)的樹(shù)突變?yōu)檩S突,將有助于突觸的形成和信息的傳遞,進(jìn)而有助于治療神經(jīng)損傷,B正確;
C、如果用藥物改變GSK的活性,使GSK的活性下降,則會(huì)促進(jìn)樹(shù)突變成軸突,使一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞形成多個(gè)軸突,C正確;
D、如果GSK蛋白激酶的活性太高,神經(jīng)元會(huì)沒(méi)有軸突,這樣無(wú)法形成突觸.因此,提高GSK蛋白激酶的活性,不利于突觸的形成和信息的傳遞,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合題中信息,考查神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖為精細(xì)胞形成過(guò)程中的細(xì)胞模式圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.精子形成過(guò)程的順序排列為A→C→B→D
B.D細(xì)胞的名稱為精細(xì)胞
C.B圖中染色體與DNA數(shù)量之比為1:2
D.染色體的復(fù)制發(fā)生在C圖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.有關(guān)分離微生物的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.涂抹平板法和混合平板法是常用的定量測(cè)量的方法
B.平板劃線法有扇形劃線、連續(xù)劃線、交叉劃線等
C.涂抹平板法細(xì)菌在平板表面生長(zhǎng),混合平板法細(xì)菌出現(xiàn)在平板表面和內(nèi)部
D.使用已滅菌的接種環(huán),操作過(guò)程中不再滅菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.微載體是由天然葡聚糖或者各種合成的聚合物組成的顆粒,其直徑很小,將對(duì)細(xì)胞無(wú)害的微載體加入到培養(yǎng)容器的培養(yǎng)液中,作為載體,可使細(xì)胞在微載體表面附著生 長(zhǎng).微載體大規(guī)模細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于科研生產(chǎn),其流程圖如圖.請(qǐng)回答:

(1)圖中過(guò)程a是利用用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動(dòng)物組織,分散細(xì)胞.微載體加入培養(yǎng)罐中后,通過(guò)攪動(dòng)使其保持懸浮狀態(tài),便于細(xì)胞的生長(zhǎng)繁殖和代謝,所以選用的微載體顆粒直徑應(yīng)盡可能。
(2)圖中利用培養(yǎng)罐進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)所需的條件是無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、溫度和pH、氣體環(huán)境.
(3)圖中制備單克隆抗體的過(guò)程中,應(yīng)先用選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選出既能迅速大量繁殖,又能產(chǎn)生專一抗體特點(diǎn))的雜交瘤細(xì)胞,然后培養(yǎng).
(4)利用基因工程可以產(chǎn)生干擾素,可以通過(guò)顯微注射技術(shù),將重組DNA分子導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的受精卵中,并送入母體,使其發(fā)育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物.

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15.用高莖豌豆與矮莖豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.人工受粉前應(yīng)該先去雄
B.雜交時(shí),可以將矮莖豌豆花粉授予高莖雌蕊
C.F1全部是高莖豌豆
D.F1自交時(shí),都無(wú)須去除雄蕊和雌蕊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.誘變育種可以改良某種性狀,這是因?yàn)椋ā 。?br />①可直接獲得有益突變的純合體            ②提高突變率,增加變異類型
③控制某性狀的基因可突變成等位基因      ④有利突變體數(shù)目多.
A.①②B.②③C.①③D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖1表示種植菠菜的某密閉大棚內(nèi)24小時(shí)O2含量的變化情況,圖2表示光合作用和呼吸作用的部分過(guò)程(Ⅰ~Ⅶ代表物質(zhì),①~⑤代表過(guò)程).請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)菠菜植株光合作用產(chǎn)生的O2量和細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等的點(diǎn)是B、C(用圖中字母回答).大棚內(nèi)的菠菜經(jīng)過(guò)一晝夜后沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”)有機(jī)物的積累.
(2)圖1中BC段O2含量變化的直接原因是光合作用過(guò)程中光反應(yīng)階段增強(qiáng),該階段發(fā)生的場(chǎng)所為(葉綠體)類囊體薄膜.
(3)圖2中①被稱為CO2的固定,Ⅲ表示CO2,Ⅳ產(chǎn)生后運(yùn)至線粒體內(nèi)膜(具體場(chǎng)所),最終與V結(jié)合.

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9.下列有關(guān)生態(tài)工程及其基本原理敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.生態(tài)工程可對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)重建
B.治理霧霾要考慮自然一經(jīng)濟(jì)一社會(huì)效益,遵循了系統(tǒng)整體性原理
C.實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一就是生態(tài)工程
D.生態(tài)工程是一類少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣西河池高級(jí)高二下第二次月考單科測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題

能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和技術(shù)的是( )

A.組織培養(yǎng) B.細(xì)胞融合 C.動(dòng)物胚胎移植 D.單倍體育種

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同步練習(xí)冊(cè)答案