A. | Ⅱ激素能促進血糖進入組織細胞 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用 | |
C. | Ⅲ激素分泌量的增加可促進肝糖原的分解 | |
D. | 圖中的結(jié)構(gòu)a還可分泌促甲狀腺激素調(diào)節(jié)無機鹽平衡 |
分析 血糖平衡的調(diào)節(jié)①來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2 H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.②血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.③胰島素與胰高血糖素相互拮抗作用共同維持血糖含量的穩(wěn)定,它們之間存在著反饋調(diào)節(jié).分析圖形,結(jié)構(gòu)a是下丘腦,有血糖調(diào)節(jié)中樞,激素Ⅰ是胰島素,Ⅱ、Ⅲ是胰高血糖素和腎上腺素.
解答 解:A、Ⅰ激素能促進血糖進入組織細胞,A錯誤;
B、激素Ⅰ表示胰島素,Ⅱ表示胰高血糖素,Ⅰ、Ⅱ激素間有拮抗作用,B錯誤;
C、Ⅲ表示腎上腺素,Ⅲ激素分泌量的增加可以與胰高血糖素其協(xié)同作用,可促進肝糖原的分解,C正確;
D、圖中的結(jié)構(gòu)a是下丘腦,不能分泌促甲狀腺激素,垂體可以分泌促甲狀腺激素,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需氧呼吸比厭氧呼吸消耗的有機物多 | |
B. | 需氧呼吸和厭氧呼吸釋放的二氧化碳一樣多 | |
C. | 需氧呼吸比厭氧呼吸釋放的二氧化碳多 | |
D. | 需氧呼吸和厭氧呼吸釋放的能量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將質(zhì)壁分離復(fù)原的細胞用龍膽紫染色,可以觀察染色體的形態(tài) | |
B. | 觀察植物細胞有絲分裂選擇根尖分生區(qū),觀察減數(shù)分裂可選擇成熟的精巢 | |
C. | 孟德爾在研究豌豆遺傳的雜交實驗時,運用了“假說~演繹法” | |
D. | 質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原選擇引流法,葉綠體色素分離采用紙層析法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體和線粒體 | B. | 線粒體和液泡 | ||
C. | 葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 高爾基體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
基因型 | AA | Aa | aa |
公羊的表現(xiàn)型 | 有角 | 有角 | 無角 |
母羊的表現(xiàn)型 | 有角 | 無角 | 無角 |
A. | 綿羊角的性狀遺傳遵循基因的分離定律 | |
B. | 若雙親無角,則子代有無角個體出現(xiàn) | |
C. | 若雙親有角,則子代有有角個體出現(xiàn) | |
D. | 若雙親基因型為Aa,則子代中的母羊有角與無角的數(shù)量比約為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
需鑒定的物質(zhì) | 用于鑒定的試劑 | 實驗現(xiàn)象 |
還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
淀粉 | 碘液 | 藍色 |
脂肪 | 蘇丹Ⅲ | 橘黃色 |
DNA | 甲基綠 | 綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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