德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時(shí)“饑餓”處理(消耗掉葉片中的淀粉)后,再把葉片的一部分遮光,它部分曝光.一段時(shí)間后,將該葉片經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理,結(jié)果遮光部分不變藍(lán),曝光部分變藍(lán).下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的分析及結(jié)論合理的是(  )
①本實(shí)驗(yàn)未設(shè)對(duì)照組      
②有無(wú)光照是遮光和曝光區(qū)域顯現(xiàn)不同結(jié)果的唯一原因
③實(shí)驗(yàn)初始時(shí)遮光和曝光區(qū)域均達(dá)到無(wú)淀粉狀態(tài)   
④實(shí)驗(yàn)證明葉綠體利用光照將CO2轉(zhuǎn)變成了淀粉.
A、只有②③B、只有①②③
C、只有②③④D、①-④全部
考點(diǎn):光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題:
分析:德國(guó)科學(xué)家薩克斯做了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)首先進(jìn)行饑餓處理,目的是消耗掉葉片中原有的淀粉,然后一般曝光、一般遮光,再用碘液來(lái)鑒定是否產(chǎn)生淀粉.
解答: 解:①本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的自變量為是否遮光,遮光的為對(duì)照組,曝光的為實(shí)驗(yàn)組,①錯(cuò)誤;      
②本實(shí)驗(yàn)的自變量即為有無(wú)光照,而其它無(wú)關(guān)變量均保持相同且適宜,因此有無(wú)光照是遮光和曝光區(qū)域顯現(xiàn)不同結(jié)果的唯一原因,②正確;
③實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前,薩克斯將葉片放在暗處幾小時(shí),目的就是消耗掉葉片中原有的淀粉,因此初始時(shí)遮光和曝光區(qū)域均達(dá)到無(wú)淀粉狀態(tài),③正確;   
④實(shí)驗(yàn)只能證明葉片光合作用能產(chǎn)生淀粉,并不能證明光合作用的場(chǎng)所和原料,④錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,利用薩克斯的光合作用的實(shí)驗(yàn)考查了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則,以及實(shí)驗(yàn)證明的相關(guān)結(jié)論,要求考生具有一定的識(shí)記能力、理解能力和分析實(shí)驗(yàn)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳規(guī)律的敘述中,正確的是( 。
A、在減數(shù)分裂中,非等位基因的分離或組合是互不干擾的
B、兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳分別符合基因分離定律時(shí),則這兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳一定符合基因自由組合定律
C、雜交后代出現(xiàn)性狀分離,且分離比為3:1,就一定為常染色體遺傳
D、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析是孟德?tīng)柍晒Φ闹匾蛑?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi):
①有氧呼吸的途徑是
 
.②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段.
③產(chǎn)[H]的階段是
 
.④氧氣參與
 
階段的反應(yīng).
(3)圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,E表示的物質(zhì)是
 

(4)有氧呼吸的總反應(yīng)式可表示為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同位素標(biāo)記法可應(yīng)用于光合作用、呼吸作用反應(yīng)機(jī)理的研究,在利用18O標(biāo)記法研究相關(guān)機(jī)理的過(guò)程中,不可能出現(xiàn)的是( 。
A、C6H1218O6→C3H418O3→C18O2
B、C8O2→C3化合物→C5化合物
C、H218O→C3化合物→C6H1218O6
D、C8O2→C3化合物→C6H1218O6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

很多實(shí)驗(yàn)必須先制作裝片,然后在顯微鏡下觀察.下面的實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是( 。
A、脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、有絲分裂觀察:解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察
C、質(zhì)壁分離觀察:撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、葉綠體形態(tài)分布觀察:取黑藻小葉→制片→觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用相同的完全營(yíng)養(yǎng)液分別培養(yǎng)番茄和水稻的幼苗,一段時(shí)間后,分別測(cè)定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量,并與原培養(yǎng)液(各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%)中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較,結(jié)果如下圖所示.以下相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的有( 。╉(xiàng).
①番茄吸收水、Mg2+、SiO32-這三類物質(zhì)相對(duì)速率的特點(diǎn)是:v(SiO32-)>v(水)>v(Mg2+
②水稻吸收水、Mg2+、SiO32-這三類物質(zhì)相對(duì)速率的特點(diǎn)是:v(SiO32-)>v(水)>v(Mg2+
③同一植物對(duì)不同離子的吸收速率不同,不同植物對(duì)同種離子的吸收速率不同,這與植物細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān)
④植物對(duì)水分的吸收與對(duì)礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
⑤植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,這與植物自身的遺傳性有關(guān)
⑥植物吸收礦質(zhì)離子和吸收水分的動(dòng)力相同
⑦水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg2+和SiO32-需要葉綠體直接供能.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用小鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過(guò)免疫的B淋巴細(xì)胞融合,得到的雜交細(xì)胞不正確的敘述是( 。
A、有雙親細(xì)胞的遺傳物質(zhì)
B、無(wú)增殖的本領(lǐng)
C、可分泌特異性抗體
D、有大量增殖的本領(lǐng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖,C點(diǎn)與B點(diǎn)比較,葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是( 。
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系,其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、受到寒冷刺激時(shí),圖中①含量的增加早于②③
B、用③飼喂正常動(dòng)物,將引起①②的分泌量均減少
C、③作用的靶器官只有下丘腦和垂體
D、物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流

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