15．如圖是生態(tài)系統(tǒng)部分碳循環(huán)示意圖，對(duì)其分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．生產(chǎn)者是圖中的A
B．圖中C能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
C．碳在B、C、D、E、F之間，流動(dòng)的形式是有機(jī)物
D．若完整表示碳循環(huán)，需補(bǔ)充化石燃料燃燒產(chǎn)生CO2

分析 分析題圖：圖示為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，首先根據(jù)雙向箭頭及太陽(yáng)光能的輸入可判斷出A是無(wú)機(jī)環(huán)境、E是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來(lái)，因此C為分解者；其余均為消費(fèi)者，即B、D和F均為消費(fèi)者．

解答 解：A、由以上分析可知，圖中生產(chǎn)者是圖中的E，A錯(cuò)誤；
B、圖中為分解者，其能將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，并釋放能量，因此能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，B正確；
C、B、C、D、E、F構(gòu)成生物群落，碳在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式流動(dòng)，C正確；
D、若完整表示碳循環(huán)，需補(bǔ)充化石燃料燃燒產(chǎn)生CO2，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記碳循環(huán)的具體過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各成分的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和化合物敘述中，正確的是（　　）
A．溶酶體可消化細(xì)胞器碎片
B．有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體
C．脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)
D．HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．觀音湖湖波浩淼，圣蓮島島幽景深．如圖是虛擬觀音湖兩岸a、b、c、d 4個(gè)物種及其演化關(guān)系的模型．b物種分布于北岸，c、d物種分布于南岸．據(jù)圖分析，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．a物種最終進(jìn)化為b、c兩個(gè)物種，經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過(guò)程
B．b遷到南岸后，不與c物種進(jìn)化為同一物種，內(nèi)因是種群的基因庫(kù)不同
C．c物種的種群基因頻率發(fā)生了改變，則該物種一定在進(jìn)化
D．欲判斷d與b是否為同一物種，只需看b與d能否自由交配即可

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．給某盆栽植物合理施肥后，再過(guò)多澆水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片變黃，且長(zhǎng)勢(shì)較差．某學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)其成因和影響進(jìn)行了如下研究：將該植物種植在完全營(yíng)養(yǎng)液中，研究發(fā)現(xiàn)若向營(yíng)養(yǎng)液中通入足量空氣，則植物生長(zhǎng)正常；若不通空氣且液面覆蓋油層（植物不吸收不利用），則會(huì)在一段時(shí)間后出現(xiàn)上述癥狀．

（1）該興趣小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄繝I(yíng)養(yǎng)液中氧氣含量（空氣含量、通氣狀況）對(duì)植物生長(zhǎng)的影響．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，在上述不通空氣的實(shí)驗(yàn)中，在一定時(shí)間內(nèi)，液面下的植物部分釋放CO2的量與實(shí)驗(yàn)時(shí)間的關(guān)系如圖1所示：請(qǐng)分析：液體中的氧氣被植物消耗盡在a點(diǎn)以后（a點(diǎn)以前/a點(diǎn)/a點(diǎn)以后）．
葉片變黃的原因可能是影響到根對(duì)N、Mg（至少兩種）等元素的吸收，導(dǎo)致葉綠素合成不足．在這種情況下，測(cè)出葉片附近CO2含量變化規(guī)律如圖所示，與正常葉片在同種情況下相比，A、B兩點(diǎn)已經(jīng)分別向右、左（填“左”或“右”）移動(dòng)了（不考慮葉片變黃對(duì)細(xì)胞呼吸的影響）．
（4）如圖2所示為某蔬菜基地測(cè)定的某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度．曲線a中，在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時(shí)所取葉片顯色較深 （深或淺）．曲線b的峰值低于曲線a，其兩個(gè)主要決定因素是光照強(qiáng)度、空氣中CO2含量（光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量）．6～9時(shí)和16～18時(shí)，曲線b高于曲線a，主要原因是此時(shí)段棚內(nèi)溫度較高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．寨卡病毒侵入人體后，下列過(guò)程不能發(fā)生的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒B．效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合
C．抗體與寨卡病毒結(jié)合形成沉淀D．漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．圖中“糞便”中的能量屬于食物鏈中A同化的能量
B．圖中“C攝入”的能量就是從B流入C的總能量
C．圖中的“乙”表示物種B生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
D．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，B的種群數(shù)量一般處于K值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．某興趣小組為探究不同光照強(qiáng)度對(duì)植物的CO2吸收量或釋放量的影響，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制了如圖，單位略．回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）溫度和CO2濃度是該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量．圖中AC段，限制該植物光合速率的主要外界因素光照強(qiáng)度
（2）圖示曲線可直接反映該植物的凈（填“凈”、“真”）光合速率．而M+N可表示真正光合速率；
（3）處于圖中B點(diǎn)對(duì)應(yīng)條件下，該植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞內(nèi)光合速率等于（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸速率；
（4）無(wú)論溫度升高還是降低，圖中C點(diǎn)都會(huì)降低．最可能的原因是此時(shí)的溫度是在酶的最適宜溫度下繪制的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．為了研究殺蟲(chóng)燈誘殺斜紋夜蛾的影響因素，科學(xué)家釋放了一定量的標(biāo)記過(guò)的斜紋夜蛾，適當(dāng)時(shí)間后用殺蟲(chóng)燈誘殺，統(tǒng)計(jì)標(biāo)記個(gè)體的個(gè)數(shù)占釋放總數(shù)的比例（回收率），結(jié)果如圖（注：橫軸為誘捕燈間距）．下列敘述正確的是（　　）
A．若標(biāo)記總量為N，回收率為a，則斜紋夜蛾的種群密度為$\frac{N}{a}$
B．誘捕距離加大，被標(biāo)記個(gè)體占被誘捕總數(shù)的比例上升
C．該研究說(shuō)明，殺蟲(chóng)燈的殺蟲(chóng)效果與燈的密度有關(guān)，與燈高無(wú)關(guān)
D．用殺蟲(chóng)燈誘殺斜紋夜蛾成蟲(chóng)可改變種群年齡結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．O2分子順濃度梯度的跨膜運(yùn)輸方式屬于被動(dòng)運(yùn)輸
B．細(xì)胞吸收葡萄糖分子不一定消耗ATP
C．某種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞時(shí)消耗了ATP，則一定屬于主動(dòng)運(yùn)輸
D．某種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞時(shí)不消耗ATP，則可能屬于協(xié)助擴(kuò)散

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