下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā)
B、用NaCl溶液提取葉片中的色素
C、用無(wú)水酒精或丙酮分離色素
D、加入二氧化硅（石英砂）有利于充分研磨
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：葉綠體色素的提取的原理是色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水．分離實(shí)驗(yàn)的原理是不同的色素在層析液中溶解度不同，所以擴(kuò)散速度也不同．
解答： 解：A、葉綠體色素的提取的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入碳酸鈣的目的是保護(hù)葉綠體色素，防止色素被破壞，A錯(cuò)誤；
B、葉綠體色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，所以在實(shí)驗(yàn)中一般要加入有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇或丙酮來(lái)溶解色素，B錯(cuò)誤；
C、在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該用無(wú)水酒精或丙酮提取色素，而用層析液來(lái)分離色素，C錯(cuò)誤；
D、在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入二氧化硅的目的是使研磨更充分，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金魚草（2n=16）屬多年生雌雄同株花卉，其花的顏色由一對(duì)等位基因A和a控制，花色有紅色、白色和粉紅色三種；金魚草的葉形由一對(duì)等位基因B和b控制，葉形有窄葉和寬葉兩種，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．請(qǐng)據(jù)表所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問(wèn)題：
組別 純合親本的表現(xiàn)型 F1的花色和葉形
低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng) 高溫、遮光條件下培養(yǎng)
1 紅花窄葉ⅹ白花寬葉 紅花窄葉 粉紅花窄葉
2 紅花寬葉ⅹ紅花窄葉 紅花窄葉 紅花窄葉
3 白花寬葉ⅹ白花寬葉 白花寬葉 白花寬葉
（1）在組別1中，親代紅花窄葉的基因型為
 
，F(xiàn)1中粉紅花窄葉的基因型為
 
．
（2）在高溫遮光條件下，第1組所產(chǎn)生的F1植株相互授粉得到F2，F(xiàn)2的表現(xiàn)型有
 
種，其中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體基因型有
 
，粉紅花窄葉的個(gè)體占F2的比例是
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，金魚草自花傳粉不能產(chǎn)生種子，現(xiàn)有一株正在開紅花的植株，若想通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)來(lái)確定其是否為純合子，請(qǐng)寫出結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論．
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]：給該植株授以白花花粉，繼續(xù)培養(yǎng)至種子成熟，收獲種子；將該植株的種子培育的幼苗在
 
條件下培養(yǎng)；觀察并記錄植株花色情況．
[結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論]：
①若結(jié)果是全部植株只開紅花，則該植株為純合子；
②若結(jié)果是
 
，則該植株為雜合子．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、甲型H1N1流感病毒僅含核糖體一種細(xì)胞器
C、病毒表面的兩類蛋白是在宿主細(xì)胞的核糖體上合成的
D、甲型H1N1流感病毒只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能不包括（　�。�
A、攜帶遺傳信息
B、調(diào)節(jié)生理代謝
C、儲(chǔ)存能量
D、構(gòu)成生物膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，因此能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞就應(yīng)該含有葉綠體
B、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，主要是細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同，根本原因還是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)不同
C、原核細(xì)胞都沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，但都有核糖體
D、活細(xì)胞中大部分的化學(xué)反應(yīng)是在各種細(xì)胞器中完成的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲、乙、丙、丁表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過(guò)程，X、Y、Z表示相關(guān)激素．“Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）．以下分析正確的是（　�。�
A、與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量增加，X激素分泌量減少
B、與“Graves氏病”發(fā)病機(jī)理相同的疾病有系統(tǒng)性紅斑狼瘡類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、過(guò)敏反應(yīng)
C、飲水不足、體內(nèi)失水過(guò)多或吃的食物過(guò)咸都會(huì)使細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦產(chǎn)生渴感，分泌Z激素增加
D、圖中具有識(shí)別功能的細(xì)胞有甲和丙，①和③所示過(guò)程在人體激素調(diào)節(jié)中普遍存在

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及相關(guān)結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、坐骨神經(jīng)中有許多條神經(jīng)纖維
B、神經(jīng)系統(tǒng)中有支持（膠質(zhì)）細(xì)胞
C、突觸后膜受前一個(gè)神經(jīng)元樹突末梢的支配
D、支配骨骼肌的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元細(xì)胞體位于脊髓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光能轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存和利用的部分途徑．下列敘述中正確的是（　　）
A、①過(guò)程的場(chǎng)所為葉綠體內(nèi)膜
B、②過(guò)程ATP釋放的能量部分轉(zhuǎn)化為熱能
C、除ATP外，③過(guò)程還需[H]
D、④過(guò)程只在有氧狀態(tài)下能發(fā)生，而無(wú)氧狀態(tài)下不能發(fā)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究水分、無(wú)機(jī)鹽對(duì)光合作用的影響，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．

請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖1中土壤含水量相同時(shí)施肥組葉綠素含量高于未施肥組，是由于植物能從土壤中吸收更多的
 
元素．根細(xì)胞中與水分的吸收關(guān)系最密切的細(xì)胞器是
 
．
（2）圖2中土壤含水量30%時(shí)未施肥組光合速率高于施肥組，原因最可能是
 
．土壤含水量80%時(shí)施肥組光合速率明顯高于未施肥組，其細(xì)胞內(nèi)部原因主要是
 
．在施肥情況下，土壤含水量50%時(shí)，黑暗條件下CO2釋放速率為3.7mg?h-1，植物若要正常生長(zhǎng)，則每天至少光照
 
h（保留整數(shù)）．
（3）圖3中光照強(qiáng)度增加到6×10000 1x時(shí)，繼續(xù)增加光照強(qiáng)度產(chǎn)氧量不再增加，這時(shí)如果適當(dāng)提高
 
有可能提高產(chǎn)氧量．
（4）圖4中pH值為3時(shí)，三組伊樂(lè)藻的凈產(chǎn)氧量均呈現(xiàn)負(fù)值，說(shuō)明此時(shí)
 
．當(dāng)水體的pH大于10時(shí)，光合作用產(chǎn)氧量急劇下降，原因是水中游離CO2減少，導(dǎo)致
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案