下列有關(guān)植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)過程中，細(xì)胞全能性的大小發(fā)生了改變
B、植物體細(xì)胞雜交過程中，不發(fā)生染色體數(shù)量變化
C、植物組織培養(yǎng)的結(jié)果都是完整的植株
D、植物組織培養(yǎng)基成分有水．無機(jī)鹽．大分子有機(jī)物和相關(guān)激素
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程,植物體細(xì)胞雜交的過程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性，其過程為：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織；愈傷組織再分化形成胚狀體；進(jìn)而得到植株（新植體）．植物組織培養(yǎng)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑、作物新品種的培育、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)（只需培養(yǎng)到愈傷組織）．
解答： 解：A、植物組織培養(yǎng)過程中，隨著細(xì)胞分化程度的升高，細(xì)胞全能性逐漸變小，A正確；
B、植物體細(xì)胞雜交得到雜種細(xì)胞含有兩個細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，所以染色體數(shù)目發(fā)生改變，B錯誤；
C、植物組織培養(yǎng)的結(jié)果不一定是完整的植株，如細(xì)胞產(chǎn)物工廠化生產(chǎn)時(shí)，只需培養(yǎng)到愈傷組織即可，C錯誤；
D、植物組織培養(yǎng)基的成分有水、無機(jī)鹽、小分子有機(jī)物和相關(guān)激素，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交等知識，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的概念、過程、條件及應(yīng)用，掌握植物體細(xì)胞雜交的過程，明確雜種植株的遺傳物質(zhì)來自兩個親本，再對選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄植株的耐寒能力大大提高，可以在相對寒冷的環(huán)境中生長．質(zhì)粒上有Pst I、Sma I、Hind III、Alul 等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr 為抗氨芐青霉素基因），其中①-④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟，I、II 表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．請據(jù)圖作答：
（l）基因工程的核心是
 
．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或多種限制酶進(jìn)行切割．為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用
 
酶，分別對目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA 片段分別為
 
種和
 
 種．
（3）要篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)首先選擇含
 
的培養(yǎng)基中篩選番茄組織細(xì)胞．
（4）研究人員通常采用
 
法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)．
（5）基因工程操作中的第四步是目的基因的檢測與鑒定，在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)通常采用
 
技術(shù)，．采用
 
 方法在個體生物學(xué)水平上檢測目的基因是否表達(dá)．
（6）圖中③④分別指的是
 
、
 
，欲獲得人工種子應(yīng)培養(yǎng)到
 
階段．將II細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體所用技術(shù)的理論基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變的敘述，錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞衰老和凋亡對機(jī)體的發(fā)育是有利的
B、細(xì)胞的正常分化能抑制細(xì)胞的癌變
C、細(xì)胞凋亡過程中有新的蛋白質(zhì)合成
D、細(xì)胞破裂、釋放出內(nèi)容物屬于細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)科所技術(shù)員研究溫度對某蔬菜新品種產(chǎn)量的影響，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如圖曲線．據(jù)此得出的結(jié)論中合理的是（　　）
A、光合作用酶的最適溫度高于呼吸作用酶的最適溫度
B、陰影部分表示5～35℃時(shí)蔬菜的凈光合速率小于零
C、溫室栽培該蔬菜時(shí)溫度最好控制在25～30℃
D、整段曲線表明隨溫度的遞增，細(xì)胞呼吸增強(qiáng)，光合作用減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)的分析，錯誤的是（　�。�
A、植株A高度不育，說明該植物的生殖細(xì)胞不具有全能性
B、植株A的細(xì)胞能進(jìn)行正常的有絲分裂，但不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂
C、在植株B的細(xì)胞中，通常每對同源染色體上的成對基因都是純合的
D、由花粉到植株A需要用含有有機(jī)物的培養(yǎng)基來培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用細(xì)胞工程方法，以SARS病毒核衣殼蛋白為抗原制備出單克隆抗體．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用純化的核衣蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)，產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體
B、體外培養(yǎng)單個漿細(xì)胞可以獲得大量針對SARS病毒的單克隆抗體
C、將等量漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合，經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞
D、利用該單克隆抗體與SARS病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在光照條件下某正常生理狀態(tài)的植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，請據(jù)圖回答問題．
（1）圖1中表示出葉肉細(xì)胞中的哪些生理活動？Ⅰ
 
；Ⅱ
 
．
（2）圖1中D代表的物質(zhì)是
 
．
（3）在圖2中 a狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖1的哪一生理過程
 
（填編號）． 圖2中b～c時(shí)，限制光合作用的主要因素是
 
．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度為c點(diǎn)時(shí)，該葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
．
（5）如果在圖2的c突然升高CO2濃度，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量
 
．
（6）某實(shí)驗(yàn)組在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他們對室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測定，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了曲線（如圖3）．圖3中A～B曲線上升的原因是
 
；與圖2中的
 
代表的含義相同．B點(diǎn)含義為
 
，與圖2中的
 
代表的含義相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家為了研究蛋白A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見下表．
實(shí)驗(yàn)
組號		 　　在等滲溶液中進(jìn)行的處理 在低滲溶液中測定卵母細(xì)胞的
水通透速率（cm/s×10-4）
Ⅰ 向卵母細(xì)胞注入微量水（對照） 27.9
Ⅱ 向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA 210.0
Ⅲ 將部分Ⅱ組細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中 80.7
Ⅳ 將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中 188.0
（1）將Ⅰ組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散（滲透）穿過膜的
 
進(jìn)入卵母細(xì)胞．
（2）將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后，該mRNA翻譯的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜，使細(xì)胞在低滲溶液中體積
 
．
（3）與Ⅱ組細(xì)胞相比，Ⅲ組細(xì)胞對水的通透性
 
，說明HgCl2對蛋白A的功能有
 
作用．比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能
 
．推測HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的
 
．
（4）已知抗利尿激素通過與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對原尿中水分子的
 
．
（5）綜合上述結(jié)果，可以得出蛋白A是一種
 
的推論．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用丙酮從口腔上皮細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣--水界面上鋪成單分子層，測得單分子層面積為S1，設(shè)細(xì)胞膜表面積為S2，則S1與S2關(guān)系最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、S1=2S2
B、S1＞2S2
C、S1＜2S2
D、S2＜S1＜2S2

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同步練習(xí)冊答案