1．如圖為波森•詹森的實驗，用以檢驗達爾文的化學物質(zhì)假說．下列敘述正確的是（　　）
A．實驗結果證明尖端有某種物質(zhì)能促進幼苗彎曲
B．實驗結果證明明膠和云母對生長素的透過性不同
C．出現(xiàn)如圖所示的生長現(xiàn)象需要在左側(cè)給予單側(cè)光照射
D．本實驗若無單側(cè)光照射不能完成對化學物質(zhì)假說的驗證

分析 1、生長素的運輸包括：極性運輸、成熟組織中韌皮部的非極性運輸以及根尖和莖尖部位的橫向運輸．其中極性運輸不受外界環(huán)境因素的影響，一直可以進行，而橫向運輸會受到光照的影響，會由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸；同樣重力也會影響根和莖部位的近地側(cè)和遠地側(cè)生長素的分布．
2、燕麥胚芽鞘之所以表現(xiàn)出向光性，是由于在單側(cè)光的照射下，生長素由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸，導致背光一側(cè)生長素濃度高，生長快，從而發(fā)生彎向光源生長的現(xiàn)象．

解答 解：A、要想證明尖端有某種物質(zhì)能促進幼苗彎曲，實驗的自變量是有無尖端產(chǎn)生的物質(zhì)，與圖示不符，A錯誤；
B、波森•詹森的實驗，可以證明明膠和云母對尖端產(chǎn)生的物質(zhì)的透過性不同，但是不能明確這種物質(zhì)是生長素，B錯誤；
C、左側(cè)的胚芽鞘向左彎曲，出現(xiàn)如圖所示的生長現(xiàn)象需要在左側(cè)給予單側(cè)光照射，C正確；
D、如果把單側(cè)光改為黑暗進行實驗，用明膠處理的幼苗直立生長，用云母處理的幼苗不生長，因此實驗結果也能支持達爾文的“可能有某種化學物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面”的假說，D錯誤．
故選：C．

點評 對生長素發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實驗和相關結論的理解、記憶，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵．

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，下列不能提高作物產(chǎn)量的措施是（　�。�
A．增加室內(nèi)CO2濃度B．采用綠色玻璃蓋頂
C．增加光照強度D．增大室內(nèi)晝夜溫差

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科目：高中生物 來源：2016屆河南洛陽孟津高三上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

每年的3月24日是世界結核病防治日。下列關于結核桿菌的描述正確的是（ ）

A．高倍鏡下可觀察到結核桿菌的遺傳物質(zhì)分布在細胞核內(nèi)

B．結核桿菌是好氧菌,其生命活動所需能量主要由線粒體提供

C．結核桿菌感染機體后能快速繁殖,表明其可抵抗寄主細胞的消化降解

D．結核桿菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分泌運輸?shù)较鄳课?/p>

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．辣椒晚開花（A）對早開花（a）為顯性，果實顏色有深紅（BB）、淡紅色（Bb）與綠色（bb）之分，兩對基因獨立遺傳．請回答：
（1）基因型為Aa的植株減數(shù)分裂時，若出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Aa型細胞，最可能的原因是減數(shù)第一次分裂時發(fā)生了交叉互換，若偶然出現(xiàn)了一aa的配子，最可能的原因是減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體未分離．
（2）選擇基因型為AABB與aabb的植株雜交，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中晚開花紅色辣椒的基因型有4種，F(xiàn)2中早開花淡紅色果實的植株所占比例為$\frac{1}{8}$．
（3）若只取F2中紅色辣椒的種子種植，且隨機交配，則F3中深紅色辣椒所占的比例為$\frac{4}{9}$，F(xiàn)3中B的基因頻率為$\frac{2}{3}$．
若通過基因工程將抗青枯病基因D導入F1中，并成功整合到一條染色體上，以獲得抗病新品種，該方法所運用的原理是基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．植物學家將明膠片和云母片（化學物質(zhì)能透過明膠卻不能透過云母）分別插在苗尖端與其下部之間，觀察幼苗的向光運動，結果如圖所示．據(jù)此能得出的結論是（　�。�
A．苗尖端是感光部位B．苗尖端存在促進生長的化學物質(zhì)
C．苗尖端的化學物質(zhì)由尖端向下傳遞D．促進生長的化學物質(zhì)是吲哚乙酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．為證實葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細菌的臨時裝片進行實驗，實驗所需條件是（　�。�
A．光照、無空氣、臨時裝片中有NaHCO3稀溶液
B．光照、有空氣、臨時裝片中有NaHCO3稀溶液
C．黑暗、無空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液
D．黑暗、有空氣、臨時裝片中有NaHCO3稀溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲是IAA（吲哚乙酸）的濃度對某植物莖和根生長的影響，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）IAA在植物體內(nèi)主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子．IAA的作用是促進細胞的生長（伸長），生理功能特點是具有兩重性．
（2）圖中顯示當生長素濃度大于0.9g．L-1時，生長素對莖的生長具有抑制作用．
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，利用扦插技術繁殖某植物時，常用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插條的基部，目的是促進扦插枝條生根．
（4）對單側(cè)光照射下，植物組織不均等生長的原因，有兩種對立的看法：
假說一：生長素分布不均勻；假說二：生長抑制物分布不均勻．
請據(jù)下列實驗分析回答：
實驗一用3H標記的生長素處理玉米完整胚芽鞘尖端的一側(cè)，單側(cè)光照射一段時間后，測得放射性百分率如圖乙所示．
實驗二用某種理化方法測得，經(jīng)單側(cè)光照射后，發(fā)生彎曲的向日葵下胚軸，向光側(cè)和背光側(cè)的生長素分布（%）分別為50.5、49.5；黑暗中的向光側(cè)和背光側(cè)生長素分布（%）各為50．
①實驗一的結果支持的是哪個假說？假說一．
②實驗二中的“黑暗”處理，起對照作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科學家將人的生長激素基因與pBR322質(zhì)粒進行重組，導入大腸桿菌中并成功地得以表達．pBR322質(zhì)粒含有兩個抗生素抗性基因和5個限制酶切點（如圖2）．請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中①過程獲取單鏈DNA的方法是反轉(zhuǎn)錄法．
（2）將目的基因插入到pBR322質(zhì)粒中，用到的兩種工具酶分別是限制酶和DNA連接酶．
（3）將重組質(zhì)粒導入大腸桿菌的方法是首先用鈣離子處理大腸桿菌，使細胞處于感受態(tài)，再將重組質(zhì)粒與感受態(tài)大腸桿菌混合，在一定條件下完成轉(zhuǎn)化．
（4）重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選，方法是將導入重組質(zhì)粒的大腸桿菌，通過含抗生素的培養(yǎng)基進行培養(yǎng)，觀察大腸桿菌的生長、繁殖情況進行判斷，如圖3所示．如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長、繁殖形成菌落，而不能在培養(yǎng)基B上生長、繁殖，則使用限制酶的切點是圖2中的切點3或切點4或切點5，即目的基因插入了抗四環(huán)素基因中．

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南長沙長郡中學高三下學期周考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

洋蔥是生物學中常用的實驗材料。下列有關以洋蔥鱗片葉為材料的實驗的敘述中，正確的是（ ）

A．以內(nèi)表皮為材料，可利用甲基綠和吡羅紅染色劑觀察DNA 和RNA 的分布

B．以內(nèi)表皮為材料，可利用龍膽紫溶液觀察細胞內(nèi)的染色體

C．以外表皮為材料，可利用0．5g／mL 蔗糖溶液觀察細胞質(zhì)壁分離的自動復原

D．以外表皮為材料，在光學顯微鏡下觀察不到任何一種細胞器

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