下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP中的A代表腺嘌呤，T代表3個(gè)，P代表磷酸基團(tuán)
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng)，這種轉(zhuǎn)化保證了生命活動(dòng)所需的能量
D、ATP中的能量可來源于光能和化學(xué)能，也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵． ATP為直接能源物質(zhì)，在體內(nèi)含量不高，可與ADP在體內(nèi)迅速轉(zhuǎn)化，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為：ATP?ADP+Pi+能量，反應(yīng)從左到右時(shí)能量代表釋放的能量，用于各種生命活動(dòng)．
解答： 解：A、ATP中的A代表腺苷，T代表3個(gè)，P代表磷酸基團(tuán)，A錯(cuò)誤；
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，能通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化不是一種可逆反應(yīng)，能量和反應(yīng)需要的酶是不同的，C錯(cuò)誤；
D、ATP中的能量可來源于光能和化學(xué)能，也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下情況屬于染色體變異的是（　�。�
①唐氏綜合征患者體細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條；
②同源染色體間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換；
③染色體數(shù)目增加或減少；
④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株；
⑤染色體上DNA堿基對(duì)的增添或缺失．
A、②④⑤B、①③④⑤
C、②③④⑤D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的說法，不正確的是（　�。�
A、生物多樣性就是指物種多樣性
B、生物多樣性的直接價(jià)值就是指生態(tài)功能
C、易地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最有效的方法
D、生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)X跨膜運(yùn)輸?shù)拿枋�，不正確的是（　�。�
A、如果X跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散，則在一定范圍內(nèi)，其運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度成正比
B、如果X是葡萄糖，則在順濃度梯度的情況下可通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、如果X（氧氣除外）跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍?dòng)運(yùn)輸，則其運(yùn)輸速率與氧氣濃度無關(guān)
D、如果X是脂溶性的物質(zhì)，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭话憔鶠橹鲃?dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)ATP的含量一般處于動(dòng)態(tài)平衡之中，是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
B、一個(gè)ATP分子含有三個(gè)高能磷酸鍵、三個(gè)磷酸基
C、血漿中的ATP分子進(jìn)入心肌細(xì)胞只需要2次通過細(xì)胞膜
D、葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的生理過程只有光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究人員對(duì)玉米組織、小白鼠組織、T2噬菌體、乳酸菌、酵母菌五種樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析．以下相關(guān)分析結(jié)論正確的是（多選）（　　）
A、含有水、DNA、RNA、肝糖原、蛋白質(zhì)等成分的樣品是小白鼠組織
B、只含有蛋白質(zhì)和DNA成分的樣品是T2噬菌體
C、含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)、纖維素等成分的樣品是玉米組織和乳酸菌
D、既含有DNA又含有RNA的樣品是玉米組織、小白鼠組織、乳酸菌和酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中各生物群體屬于生物群落的是（　　）
A、一座山上的各種植物、動(dòng)物、菌類等全部生物
B、一個(gè)池塘中的各種水生植物和水生動(dòng)物及浮游生物的總和
C、一片海洋中所有魚類的總和
D、一片森林中的所有梅花鹿

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科目：高中生物 來源： 題型：

部分剛采摘的水果或蔬菜表面有殘留農(nóng)藥，很多人認(rèn)為把水果或蔬菜放在清水中浸泡可以有效除去其表面的殘留農(nóng)藥．為探究此種處理方法的正確性，某生物興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：取相同的青菜各1kg作為樣本，并對(duì)其用不同方法進(jìn)行處理，結(jié)果如下：
甲乙丙丁
處理方法未做處理純水沖洗
1min		浸入純水
1min		浸入純水
30min
1kg青菜農(nóng)
藥殘留量		0.196mg0.086mg0.097mg0.123mg
實(shí)驗(yàn)二：取相同的青菜500g，并將其浸入一定量純水中，每隔一段時(shí)間，取出一小片菜葉，測(cè)定其細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，根據(jù)所得數(shù)據(jù)可繪出如圖曲線．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答下列問題：
（1）在實(shí)驗(yàn)一中，甲、乙兩組對(duì)照可以說明
 
；丁組農(nóng)藥殘留量比丙組農(nóng)藥殘留量多，最可能的原因是
 

（2）研究表明，植物細(xì)胞既可以吸收水分也可以吸收可溶性農(nóng)藥．在實(shí)驗(yàn)二中，青菜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度隨時(shí)間推移從A點(diǎn)下降到B點(diǎn)，其原因是
 
，之后又從B點(diǎn)略有上升達(dá)到C點(diǎn)，其原因是
 
；綜合上述分析，植物細(xì)胞吸收水分和吸收可溶性農(nóng)藥是否為同一過程，并解釋．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面的簡(jiǎn)式表示植物組織培養(yǎng)的大致過程，據(jù)此判斷不正確的是（　�。�
①
脫分化
②
再分化
③→④
A、若①是具有雜種優(yōu)勢(shì)的農(nóng)作物細(xì)胞，則用③進(jìn)行繁育會(huì)發(fā)生性狀分離
B、若①是花粉，則④是單倍體植株，經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種
C、若①是人參細(xì)胞，對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量
D、若①是來自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞，則④可能有不同植物的遺傳特性

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