A. | CO2 | B. | SO2 | C. | 沼氣 | D. | HNO2 |
分析 生態(tài)環(huán)境是指由生物群落及非生物自然因素組成的各種生態(tài)系統(tǒng)所構(gòu)成的整體,主要或完全由自然因素形成,并間接地、潛在地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展產(chǎn)生影響.全球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題包括溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地退化和沙漠化、廢物質(zhì)污染及轉(zhuǎn)移、森林面積減少、生物多樣性減少、水資源枯竭、核污染、海洋污染、噪音污染等.
解答 解:A、CO2過(guò)多會(huì)引起溫室效應(yīng),但不會(huì)損害水生植物,A錯(cuò)誤;
B、SO2可能通過(guò)大氣進(jìn)入水體,污染損害水生植物,B正確;
C、沼氣不會(huì)損害水生植物,C錯(cuò)誤;
D、HNO2不會(huì)損害水生植物,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷;培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中A細(xì)胞分泌的激素隨血液定向運(yùn)輸?shù)紹細(xì)胞 | |
B. | 圖2中D是發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞,C應(yīng)為靶細(xì)胞 | |
C. | 圖2中②的化學(xué)本質(zhì)與載體完全相同,都具有特異性 | |
D. | 兩種細(xì)胞間信息交流的過(guò)程都需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 解離、漂洗、染色、制片 | B. | 漂洗、解離、染色、制片 | ||
C. | 解離、染色、漂洗、制片 | D. | 漂洗、染色、解離、制片 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘿卜和甘藍(lán)體細(xì)胞內(nèi)的每個(gè)染色體組含有18條染色體 | |
B. | 二者進(jìn)行有性雜交,得到的是可育的二倍體 | |
C. | 二者進(jìn)行有性雜交,得到的是不育的二倍體,因?yàn)槎咧g存在生殖隔離 | |
D. | 二者進(jìn)行有性雜交,所得到的個(gè)體經(jīng)過(guò)秋水仙素的處理,得到的是不育的四倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變發(fā)生在RNA進(jìn)行翻譯時(shí)期 | |
B. | 突變是不定向的,但有限度 | |
C. | 生物適應(yīng)環(huán)境范圍窄,所以有害突變多 | |
D. | 體細(xì)胞的基因突變可用于營(yíng)養(yǎng)繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代 | |
B. | 細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪都不含氧元素 | |
C. | 主動(dòng)運(yùn)輸有助于維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定 | |
D. | 細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有的生物體內(nèi)都含DNA分子 | B. | 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA | ||
C. | DNA分子進(jìn)行半保留復(fù)制 | D. | DNA雙鏈之間的堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸、葡萄糖、堿基 | B. | 堿基、核糖、磷酸 | ||
C. | 堿基、脫氧核酸、磷酸 | D. | 氨基酸、核苷酸、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,RNA是其結(jié)構(gòu)組分的是( )
A.液泡 B.核糖體 C.高爾基體 D.溶酶體
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