下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )。

A.吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí),必須有抗體的參與

B.T細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使其裂解死亡

C.病毒侵入人體后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

D.記憶細(xì)胞可與再次入侵的病原體結(jié)合,從而直接抑制病原體的繁殖

 

C

【解析】

試題分析:吞噬細(xì)胞可以非特異性地吞噬外來(lái)異物,不需要抗體參與,A項(xiàng)錯(cuò)誤;效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(靶細(xì)胞)密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡,B項(xiàng)錯(cuò)誤;病毒侵入機(jī)體,通過(guò)體液免疫阻止其擴(kuò)散,此過(guò)程有漿細(xì)胞參與,再通過(guò)細(xì)胞免疫進(jìn)一步消滅,此過(guò)程有效應(yīng)T細(xì)胞參與,C項(xiàng)正確;記憶細(xì)胞被再次入侵的病原體刺激后,可迅速增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞,發(fā)揮效應(yīng),所以記憶細(xì)胞不能與病原體結(jié)合而直接抑制它繁殖,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省濮陽(yáng)市高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)性染色體及伴性遺傳的敘述,正確的是( )。

A.XY型性別決定的生物,Y染色體都比X染色體短小

B.在不發(fā)生基因突變的情況下,雙親表現(xiàn)正常,不可能生出患紅綠色盲的女兒

C.含X染色體的配子是雌配子,含Y染色體的配子是雄配子

D.各種生物細(xì)胞中的染色體都可分為性染色體和常染色體

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省洛陽(yáng)市高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成二肽,同時(shí)生成一分子水,該水分子中的氫來(lái)自( )

A.氨基 B.羧基 C.氨基和羧基 D.連在 C原子上的H

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省洛陽(yáng)市高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列實(shí)例中,不能構(gòu)成群落實(shí)例的是( )

A.亞馬遜河谷的熱帶雨林

B.大興安嶺的紅松林

C.無(wú)菌培養(yǎng)基污染后長(zhǎng)出的共生菌落

D.無(wú)菌培養(yǎng)基上接種后長(zhǎng)出的大腸桿菌菌落

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)糖尿病是日常生活中的常見(jiàn)病,近些年發(fā)病率有上升的趨勢(shì)。下圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。(甲、乙分別代表能產(chǎn)生A.B激素的人體細(xì)胞或結(jié)構(gòu),A.B.C代表激素)

(1)圖中甲、乙分別表示 、 (細(xì)胞或結(jié)構(gòu)),A.B.C分別表示 、 、 (激素)。

(2)圖中具有協(xié)同作用的激素是 (用圖中字母表示)。

(3)當(dāng)葡萄糖在細(xì)胞中進(jìn)行無(wú)氧呼吸,其產(chǎn)物進(jìn)入血液可與 (填Na2CO3或NaHCO3)發(fā)生反應(yīng),此反應(yīng)的意義是 。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南周口錦誠(chéng)高中高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通式如下面結(jié)構(gòu)所示,請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。

(1)此類(lèi)物質(zhì)通稱(chēng)為 ,它是構(gòu)成 的基本單位。

(2)生物界中此類(lèi)物質(zhì)約有 種, 決定其種類(lèi)的是通式中的 。若此物質(zhì)中含有兩個(gè)氨基,它們的位置應(yīng)分別在 。

(3)當(dāng)它與另一個(gè)同類(lèi)分子結(jié)合時(shí)的方式稱(chēng)為 ,形成的化學(xué)鍵叫做 ,可表示為 ,反應(yīng)后的產(chǎn)物是 。

(4)牛胰島素是由51個(gè)此類(lèi)物質(zhì)組成的兩條多肽鏈,共有 個(gè)肽鍵,兩條肽鏈至少含有 個(gè)氨基和 個(gè)羧基 。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南周口錦誠(chéng)高中高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物的遺傳物質(zhì)和生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者分別是:

①核酸 ②核糖核酸 ③脫氧核糖核酸 ④蛋白質(zhì) ⑤脂類(lèi) ⑥糖類(lèi)

①④ B.②⑤ C.③⑥ D.②④

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南周口錦誠(chéng)高中高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者主要是

A.達(dá)爾文與孟德?tīng)? B.愛(ài)因斯坦 C.施萊登和施旺 D.摩爾根

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南內(nèi)黃縣第一中學(xué)高一上月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列各組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是

①蘋(píng)果 ②呼吸道上皮 ③神經(jīng)元 ④柳樹(shù)

⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、水等化合物 ⑥甲型H1N1病毒

⑦某池塘中的所有的魚(yú) ⑧一片森林中的全部山毛櫸

⑨一片草地 ⑩某片森林中所有的生物

A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.③②①④⑦⑧⑩⑨

C.③②①④⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨

 

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