分析 富集培養(yǎng)技術(shù)實(shí)際是一種選擇分離微生物的技術(shù),其所用培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基.本題是利用生物對(duì)特殊碳源的需求,配制特殊的培養(yǎng)基來(lái)進(jìn)行生物的篩選,解答過(guò)程中要注意運(yùn)用無(wú)菌操作的一些技術(shù)要求.
解答 解:(1)據(jù)圖分析:圖A中菌落均勻分布,接種方法是稀釋涂布平板法,圖B的接種方法是平板劃線(xiàn)法.
(2)在篩選過(guò)程中,應(yīng)將土壤樣品稀釋液接種于以原油為唯一碳源的培養(yǎng)基上,從功能上講,該培養(yǎng)培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(3)每升原土壤浸出液樣中菌體數(shù)為:(55+56+57)÷3÷0.1×1000×103=5.6×108 個(gè).
(4)經(jīng)過(guò)①②③的重復(fù)培養(yǎng),增大了分解原油微生物的比例.
(5)一般情況下,透明帶區(qū)域越大說(shuō)明該菌株的降解對(duì)羥基苯甲酸的能力越強(qiáng).
(6)培養(yǎng)基制作完成后,需要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌法滅菌.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板法 平板劃線(xiàn)法
(2)土壤樣品稀釋液 原油 選擇
(3)5.6×108
(4)增大分解原油微生物的比例
(5)越強(qiáng)
(6)高壓蒸汽滅菌 無(wú)菌
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查目的微生物的篩選與培養(yǎng),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)目的微生物的篩選過(guò)程的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因隨同源染色體的分離而分離 | |
B. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),相對(duì)性狀隨同源染色體的分離而分離 | |
C. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因隨非同源染色體的分離而分離 | |
D. | 減數(shù)分裂形成配子時(shí),相對(duì)性狀隨非同源染色體的分離而分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量全部來(lái)自太陽(yáng)能 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的 | |
C. | 能量在流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減 | |
D. | 圖中的A代表呼吸作用散失的熱能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若將F2中所有黑身果蠅除去,讓灰身果蠅自由交配,產(chǎn)生F3,則F3中灰身與黑身果蠅的比例是5:1 | |
B. | 若將F2中所有黑身果蠅除去,讓基因型相同的灰身果蠅進(jìn)行交配,則F3中灰身與黑身的比例是8:1 | |
C. | 若F2中黑身果蠅不除去,讓果蠅進(jìn)行自由交配,則F3中灰身與黑身的比例是3:1 | |
D. | 若F2中黑身果蠅不除去,讓基因型相同的果蠅雜交,則F3中灰身與黑身的比例是8:5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮為材料觀(guān)察DNA、RNA的分布,結(jié)果細(xì)胞核被染成紅色 | |
B. | 用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀(guān)察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原時(shí),可以大光圈、凹面鏡 | |
C. | 觀(guān)察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂,裝片制作過(guò)程為:取材→解離→染色→制片 | |
D. | 用低溫處理洋蔥根尖細(xì)胞,鏡檢發(fā)現(xiàn)視野中有二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | mRNA | B. | ATP | C. | rRNA | D. | tRNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②④⑤ | C. | ②③ | D. | ①③ |
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