分析 1、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活).
2、分析題圖可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是催化劑的種類和溫度,因此該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證酶的高效性和溫度對酶活性的影響.氯化鐵是無機(jī)催化劑,鮮豬肝里有活的酶,是有機(jī)催化劑,熟豬肝里是沒有活性的酶.1號、2號對照可以比證明酶的高效性;5號也可以是37°C 1克熟豬肝,2號、5號對照可以比較有活性的酶和無活性的酶的催化效果,5號也可以是0°C 1克鮮豬肝,2號,5號對照可以比較溫度對酶活性的影響.
解答 解:(1)1、2號試管中,1號試管為無機(jī)催化劑,2號試管為酶,酶具有高效性,故若1、2號試管中投入物品后立即用帶火星的衛(wèi)生香去試探管口,則會出現(xiàn)的現(xiàn)象是1號衛(wèi)生香會變得更明亮,2號衛(wèi)生香會迅速復(fù)燃.
(2)若1、4號試管都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對照實(shí)驗(yàn),應(yīng)為溫度的不同,故設(shè)置不科學(xué)的試管是4,改進(jìn)方法是將溫度改為37℃或?qū)⑹熵i肝改為鮮豬肝.
(3)5號與2號試管可作為證明酶的活性受pH影響的一組對照實(shí)驗(yàn),則自變量為pH值的不同,根據(jù)對照原則和等量原則,5號試管應(yīng)置于不同的pH值下,故加入3%的5mLH2O2和2mL10%HCl或10%NaOH,再加入1g鮮豬肝,置于37℃溫度下;并通過這組實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論是強(qiáng)酸或強(qiáng)堿會降低酶的活性,甚至使之失活.
故答案為:
⑤3% 5mL 1g鮮豬肝 37
(1)1號衛(wèi)生香會變得更明亮,2號衛(wèi)生香會迅速復(fù)燃
(2)4,將溫度改為37℃或?qū)⑹熵i肝改為鮮豬肝
(3)2 pH,強(qiáng)酸或強(qiáng)堿會降低酶的活性,甚至使之失活
點(diǎn)評 本題主要考查酶的特性和影響酶活性的因素,意在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)的能力.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中提取實(shí)驗(yàn)思路和方法,體會如何通過實(shí)驗(yàn)的分析,控制好相關(guān)的變量(自變量、無關(guān)變量、因變量)和遵循單一變量、對照原則.
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川彭州中學(xué)高二上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版 ) 題型:綜合題
某地一年生的某種植物群體,其基因型為aa,開白色花。有一年,洪水沖來了許多AA和Aa種子,開紅色花。不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa;卮鹣铝杏嘘P(guān)的問題:
(1)該地所有的某種植物群體屬于一個(gè) ,其中全部的個(gè)體所含有的全部基因,叫做 。
(2)洪水沖來了許多AA和Aa種子后,該群體的A和a基因頻率分別為和 ,發(fā)洪水后該種群的基因頻率改變了,這 (填“是”或“不是”)自然選擇的結(jié)果。
(3)若這種植物靠當(dāng)?shù)氐囊环N昆蟲傳粉,且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲,這三種基因型的個(gè)體在該環(huán)境中的繁殖能力強(qiáng)弱表現(xiàn)為: ,圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長期的選擇過程中比例變化情況的是 。
(4)若沒發(fā)洪水前的群體,和洪水沖來的群體的個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,說明這兩個(gè)群體屬于不同的 。
(5)現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為: 是生物進(jìn)化的基本單位, 決定生物進(jìn)化的方向, 是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安第一高級中學(xué)高一9月質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識,將下列相應(yīng)的表格補(bǔ)充完整。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
交配 | 親代表現(xiàn)型 | 子代表現(xiàn)型 | |||
黑 | 銀 | 乳白 | 白化 | ||
1 | 黑×黑 | 22 | 0 | 0 | 7 |
2 | 黑×白化 | 10 | 9 | 0 | 0 |
3 | 乳白×乳白 | 0 | 0 | 30 | 11 |
4 | 銀×乳白 | 0 | 23 | 11 | 12 |
A. | Cb>Cc>Cs>Cz | B. | Cb>Cs>Cc>Cz | C. | Cc>Cz>Cb>Cs | D. | Cb>Cz>Cs>Cc |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中2為核孔,是蛋白質(zhì)、RNA等大分子出入的通道 | |
B. | 此圖表示的是真核細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖 | |
C. | 圖示中4為核膜,它含有2層磷脂分子,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
D. | 圖示中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細(xì)胞中擬核均含有DNA,功能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 外來物種的入侵能夠增加生物的多樣性 | |
C. | 紅樹林的防風(fēng)消浪作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值 | |
D. | 從野生植物中提取的青蒿素可在臨床中治療瘧疾屬于生物多樣性的潛在價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 85只 | B. | 145只 | C. | 340只 | D. | 370只 |
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