5．觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置．錯(cuò)． （判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 基因突變和基因重組在光鏡下均無(wú)法檢出，可根據(jù)是否有新性狀或新性狀組合確定；染色體變異可以在光鏡下檢測(cè)出．

解答 解：基因突變屬于分子水平上點(diǎn)的突變，無(wú)法通過(guò)顯微鏡觀察．
故答案為：錯(cuò)．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、理解和判斷能力，屬于中等難度題，是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是（　　）
A．草本階段與灌木階段群落的豐富度相同
B．草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜
C．草本植物比灌木植物高等
D．草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．組成細(xì)胞核中核酸的核苷酸、五碳糖和堿基各共有 （　�。�
A．8.8.8種B．8.2.5種C．2.2.4種D．2.2.8種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．玉米單倍體幼苗有絲分裂過(guò)程中能發(fā)生基因重組．錯(cuò)誤． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．生物多樣性的形成導(dǎo)致共同進(jìn)化．錯(cuò)． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)如圖所示的細(xì)胞圖，回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是D、G圖．
（2）細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的是C、H圖．
（3）細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是A、B圖．
（4）細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的是E、F圖．
（5）若E為某生物的受精卵，則由其發(fā)育的生物個(gè)體稱為四倍體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．現(xiàn)有1000個(gè)氨基酸，其中氨基有1020個(gè)，羧基有1050個(gè)，則由此合成的4條肽鏈中共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目是（　�。�
A．996 1016  1046B．996  4  4C．996 24 54D．996  20 50

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪項(xiàng)對(duì)種群的基因頻率沒(méi)有影響？

A．隨機(jī)交配 B．自然選擇

C．基因突變 D．染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)植物激素的問(wèn)題．
（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草．甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線Ⅱ，可選用圖中d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑．
（2）研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)的影響進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如乙圖所示．由圖可知，一定濃度的CaCl2對(duì)胚軸的生長(zhǎng)具有抑制作用作用．根據(jù)赤霉素的生理作用推測(cè)，實(shí)驗(yàn)中加入赤霉素溶液的時(shí)間應(yīng)在圖中的B點(diǎn)．
（3）將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如丙圖所示．根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)；繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較，可得出的結(jié)論是細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制．
（4）若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為f點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度（用如圖中字母回答），二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性．

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