在造血干細胞分化為B細胞的過程中，細胞內(nèi)（　　）
A、基因種類發(fā)生了改變
B、蛋白質(zhì)種類發(fā)生了改變
C、染色體種類發(fā)生了改變
D、轉(zhuǎn)運RNA種類發(fā)生改變
考點：細胞的分化
專題：
分析：細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，所以細胞中的遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，但細胞中的mRNA和蛋白質(zhì)種類有所改變．
解答： 解：A、細胞分化過程中，遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，故A錯誤；
B、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，所以細胞中的蛋白質(zhì)種類有所改變，故B正確；
C、細胞分化過程中，染色體不發(fā)生改變，故C錯誤；
D、細胞分化后，遺傳信息的執(zhí)行情況不同，細胞中mRNA的種類有所改變，但tRNA的種類不發(fā)生改變，故D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查細胞分化的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準確判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物科學(xué)是實驗科學(xué)，下面是某同學(xué)對生物科學(xué)的幾個經(jīng)典科學(xué)實驗分析，其中正確的是（　　）
①德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片饑餓處理后進行半邊遮光處理的實驗，證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉．
②美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿進行光合作用實驗，證明了葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所．
③美國科學(xué)家魯賓和卡門利用同位素標記法實驗，證明了光合作用釋放的氧來自水．
④奧地利遺傳學(xué)家孟德爾以豌豆做實驗材料揭示了減數(shù)分裂的機理和遺傳的兩個基本定律．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是將人的生長激素基因?qū)爰毦鶧細胞內(nèi)，產(chǎn)生“工程菌”的示意圖．所用的載體為質(zhì)粒A．若已知細菌D細胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細菌后，其上的基因能得到表達．能表明目的基因已與運載體結(jié)合，并被導(dǎo)入受體細胞的結(jié)果是（　�。�
A、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基和含四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長繁殖的細胞
B、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基細菌和含四環(huán)素的培養(yǎng)基都不能生長繁殖的細菌
C、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能生長繁殖，但在含四環(huán)素的培育基不能生長繁殖的細菌
D、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上不能生長繁殖，但在含四環(huán)素的培育基能生長繁殖的細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示tRNA與氨基酸的結(jié)合過程，該過程（　�。�
A、不受溫度影響
B、必需線粒體供能
C、不存在特異性結(jié)合
D、主要發(fā)生在細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列模式圖表示真核細胞的幾種細胞器，有關(guān)細胞器的說法不正確的是（　�。�
A、③中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6，①中則會發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2
B、在細胞中聯(lián)系最廣泛的細胞器是④
C、胰腺細胞與汗腺細胞相比，②的含量較多
D、⑤是植物、細菌、酵母菌惟一共有的細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在夏季一個晴天，某陽生植物細胞光合作用過程中C3、C5的數(shù)量變化，若這一天中午天氣由光照強烈轉(zhuǎn)向陰天，此時細胞中C3、C5含量的變化分別相當(dāng)于曲線中的哪一段（　�。�
A、3-→4段（a）　2-→3段（b）
B、4-→5段（a）　4-→5段（b）
C、4-→5段（b） 3-→4段（a）
D、2-→3段（b）　2-→3段（a）

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科目：高中生物 來源： 題型：

能排除培養(yǎng)基是否有雜菌污染的方法是（　�。�
A、將未接種的培養(yǎng)基放在實驗桌上培養(yǎng)
B、將未接種的培養(yǎng)基放在窗臺上培養(yǎng)
C、將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)
D、將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物低甲狀腺激素疾病的病因可能有三種：下丘腦缺陷、腺垂體缺陷、甲狀腺缺陷．現(xiàn)欲研究某動物低甲狀腺激素疾病的病因，請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，完善實驗原理，設(shè)計實驗思路，并回答有關(guān)問題．
材料和用具：患低甲狀腺激素疾病的動物、促甲狀腺激素釋放激素藥劑、注射器、激素含量測定儀等（要求：答題時對具體的注射、含量測定方法等不作要求）．
（1）實驗原理：
①下丘腦通過對
 
活動的調(diào)節(jié)來影響甲狀腺的活動．
②通過注射促甲狀腺激素釋放激素、以血液中
 
含量變化為觀察指標．健康動物的實驗結(jié)果（單位略）如下表所示：
注射前 注射后
健康動物 10 30
（2）實驗思路：
①
 
；
②
 
；
③
 
．
（3）假設(shè)病因是甲狀腺缺陷．請如圖所示的坐標中用柱狀圖的形式呈現(xiàn)實驗結(jié)果，注明坐標軸含義．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗的敘述正確的是（　�。�
A、在噬菌體侵染細菌的實驗中，用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)
B、經(jīng)甲基綠染色的口腔上皮細胞，可在高倍鏡下觀察到藍綠色的線粒體
C、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的洋蔥表皮細胞也可以用來觀察有絲分裂
D、可用標志重捕法精確地得到某地野驢的種群密度

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