19．如圖為細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的部分生命活動，其中甲、乙表示物質(zhì)，①②表示過程．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①和②中均出現(xiàn)堿基A與U配對，G與C配對
B．①需要的RNA聚合酶通過核孔從細(xì)胞質(zhì)運入細(xì)胞核
C．乙在細(xì)胞核內(nèi)與核糖體相結(jié)合，并利用其上的密碼子指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成
D．正常人體骨骼肌細(xì)胞中只能發(fā)生圖中的②，而不能發(fā)生①

分析 分析圖解：圖中過程①以DNA的兩條鏈為模板合成兩個子代DNA分子，因此表示DNA復(fù)制；過程②以DNA的一條鏈為模板合成單鏈的mRNA，表示轉(zhuǎn)錄過程．

解答 解：A、只有轉(zhuǎn)錄過程中才會出現(xiàn)堿基A與U配對，A錯誤；
B、DNA復(fù)制過程中需要DNA聚合酶，RNA聚合酶用于轉(zhuǎn)錄過程，B錯誤；
C、乙表示mRNA，mRNA在細(xì)胞核中合成后進入細(xì)胞質(zhì)與核糖體相結(jié)合，并利用其上的密碼子指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，C錯誤；
D、正常人體骨骼肌細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞，不具有細(xì)胞增殖的能力，因此只能發(fā)生圖中的②，而不能發(fā)生①，D正確．
故選：D．

點評 本題結(jié)合DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模式圖，考查了中心法則的有關(guān)知識，要求考生能夠識記DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程中的場所、模板、原料、酶等，明確高度分化的細(xì)胞沒有細(xì)胞增殖的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（江蘇卷精編版） 題型：選擇題

人類免疫缺陷病毒（HIV）有高度變異性，感染機體后可損傷多種免疫細(xì)胞，并通過多種機制逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊。下列相關(guān)敘述錯誤的是

A.HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感

B.HIV的高度變異性，致使疫苗效果難以持久

C.被HIV潛伏感染的細(xì)胞表面沒有HIV蛋白，利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊

D.HIV破壞免疫系統(tǒng)，機體無體液免疫應(yīng)答，不能通過檢測抗體來診斷HIV感染

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科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（海南卷精編版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物膜上蛋白質(zhì)或酶的敘述，錯誤的是

A.植物根細(xì)胞膜上存在運輸離子的蛋白質(zhì)

B.植物葉肉細(xì)胞中液泡膜與類囊體膜上的蛋白質(zhì)不同

C.光合作用中，催化ATP合成的酶分布在類囊體膜上

D.呼吸作用中，催化ATP合成的酶分布在線粒體外膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是（　　）
A．核膜有兩層，核孔為大分子出入的孔道，不具有選擇透過性
B．細(xì)胞核內(nèi)可以進行DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
C．細(xì)胞核中的核仁同某種RNA的合成以及核糖體的形成密切相關(guān)
D．真核細(xì)胞中的mRNA均在細(xì)胞核中合成，然后經(jīng)核孔進入細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．研究表明，Ca2+可使生長素向Ca2+含量高的部位運輸．•現(xiàn)將燕麥放置于黑暗條件下培養(yǎng)，生長情況如圖所示．請回答：
（1）若在圖中位置放置空白瓊脂塊，一段時間后，根的生長狀況為豎直向下生長；若在圖中位置放置含Ca2+的瓊脂塊，一段時間后，根的生長狀況為向右彎曲生長；若在將含Ca2+的瓊脂塊放置于胚芽鞘尖端的右側(cè)，一段時間后，胚芽鞘的生長狀況為向左彎曲生長．
（2）為探究光與Ca2+對根生長的影響大小，應(yīng)在根的右側(cè)給予單側(cè)光照射，一段時間后，若根向左彎曲生長，則單側(cè)光對根生長的影響較大．
（3）為探究重力與Ca2+對胚芽鞘生長的影響大小，應(yīng)將胚芽鞘水平放置，將含Ca2+的瓊脂塊放在胚芽鞘的上部，一段時間后，若胚芽鞘背地生長，則說明重力對胚芽鞘生長的影響較大．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．排卵是指（　�。�
A．卵泡從卵巢中排出B．卵子從卵泡中排出
C．卵子從卵巢中排出D．卵子從輸卵管中排出

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片時，發(fā)現(xiàn)大部分細(xì)胞處于分裂的間期，只有少數(shù)細(xì)胞處于分裂期的不同時期，原因是（　　）
A．細(xì)胞分裂有嚴(yán)格的時間性，該實驗材料的取材時間不好
B．細(xì)胞周期中，間期所占時間明顯長于分裂期
C．分裂間期和分裂期的細(xì)胞沒有明顯的界限
D．分裂期細(xì)胞不穩(wěn)定，容易破裂死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．果蠅是遺傳學(xué)實驗常用的材料，一對果蠅每代可以繁殖出許多后代．已知控制灰身（E）和黃身（e）相對性狀的基因可能在常染色體上，也可能在X染色體上（Y染色體不含有相應(yīng)基因）．某同學(xué)做了兩組“灰身果蠅×黃身果蠅”雜交實驗，在得到F1后，這兩組雜交實驗的親本及記錄每一組親本各自性別的資料不慎丟失．觀察發(fā)現(xiàn)F1雌果蠅都是灰身，試完成以下推斷：
①若F1代雄果蠅都是黃身，則控制灰身和黃身相對性狀的基因在X染色體上．
②若F1代雄果蠅都是灰身，則需繼續(xù)讓F1代雌、雄果蠅相互交配：若F2中雌性均為灰身，則控制灰身和黃身的基因在X染色體上．若F2中無論雌雄均有灰身和黃身，則控制灰身和黃身的基因在常染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．分離篩選降解纖維素能力強的微生物對于解決秸稈等廢棄物資源的再利用和環(huán)境污染問題具有理論和實際意義．研究人員從土壤和腐爛的秸稈中分離篩選出能高效降解纖維素的菌株，并對篩選出的菌株進行了初步研究．
（1）對培養(yǎng)基進行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．為在培養(yǎng)基表面形成單個菌落，若以接種環(huán)為工具，則用平板劃線法進行接種．
（2）先將樣品懸液稀釋后涂在放有濾紙條的固體培養(yǎng)基上進行篩選得到初篩菌株．再將初篩菌株接種到以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)2～5天，加入剛果紅溶液后，依據(jù)出現(xiàn)的顏色反應(yīng)進行篩選，觀察菌落特征并測量透明圈直徑與菌落直徑．同時將初篩菌株制備成的菌液放入加有濾紙條的液體培養(yǎng)基中，恒溫振蕩培養(yǎng)8天，觀察濾紙條的破損情況．結(jié)果見表．由表可知，8種菌株中1、3、7號菌株產(chǎn)酶能力較強，原因是此三種菌株透明圈直徑與菌落直徑的比都較高，且濾紙片破損程度高．
菌株編號
檢測指標(biāo)		1號2號3號4號5號6號7號8號
DP5.911.736.541.533.231.767.291.34
濾紙破損+++++++++++++++++++++++++++++
注：①DP=（D/d）2，其中d表示菌落直徑（cm），D表示水解圈直徑（cm）
②“+”為濾紙邊緣膨脹，“++”為濾紙整齊膨脹并彎曲，“+++”為濾紙不定形“++++”為成團糊狀“+++++”為半清狀
（3）為進一步研究1、3、7號菌株對秸稈降解的效果．分別用這三種菌株對秸稈進行處理，并在第5天和第10天對秸稈和秸稈中含有的纖維素、半纖維素以及木質(zhì)素等組分的降解情況進行了測定．結(jié)果見圖．

由圖分析可知，三種菌株對的半纖維素降解最強，與第5天結(jié)果相比，第10天秸稈各組分中纖維素的降解率變化最大．整體分析號菌株7的降解效果最好．

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