10．往一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌，1小時(shí)后測(cè)得該容器中O2減少12mL，CO2增加24mL，則在1小時(shí)內(nèi)酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的（　　）
A．3倍B．2倍C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{1}{3}$

分析 酵母菌是兼性厭氧微生物，在氧氣充足的條件下進(jìn)行有氧呼吸，1mol葡萄糖徹底氧化分解需要消耗6mol氧氣，產(chǎn)生6mol二氧化碳；在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸，1mol葡萄糖不徹底氧化分解產(chǎn)生2moul二氧化碳和2mol酒精．

解答 解：設(shè)1小時(shí)內(nèi)酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是X，有氧呼吸消耗的葡萄糖的量是Y，根據(jù)題意可得關(guān)系式：6Y：（6Y+2X）=1：2，解得X：Y=3：1．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式的熟練識(shí)記，并利用相關(guān)反應(yīng)式進(jìn)行計(jì)算的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．一學(xué)生高考前體檢，體檢報(bào)告中的肝功能檢驗(yàn)結(jié)果顯示：乙肝抗原呈陰性（-），乙肝抗體呈陽(yáng)性（+）．他未曾注射過(guò)乙肝疫苗．就此結(jié)果向你咨詢，你的解釋是（“+”表示有，“-”表示沒有）（　�。�
A．他體內(nèi)帶有乙肝抗體，說(shuō)明一定也有乙肝病毒，需要到醫(yī)院就診
B．他體內(nèi)沒有乙肝病毒，但含有乙肝抗體，一定是母親懷孕時(shí)傳遞的免疫力
C．他體內(nèi)沒有乙肝病毒，但含有乙肝抗體，說(shuō)明他可能曾感染乙肝病毒后痊愈了
D．他體內(nèi)沒有乙肝病毒，但含有乙肝抗體，這是親代遺傳的免疫力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行調(diào)查．如表是此生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析表．請(qǐng)回答下列問題：（單位：J/hm2•a）
營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
A2.48×10112.00×1091.20×10103.60×1010
B2.40×l076.00×1054.00×1052.30×107
C7.50×1082.40×1076.00×1067.16×108
（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是2.48×1011J/hm2•a，這部分能量是指被A（生產(chǎn)者）通過(guò)光合作用所固定的全部太陽(yáng)能．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.2%．
（3）該棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類型為次生演替．
（4）生態(tài)學(xué)家為了監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況，對(duì)棄耕后田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行了研究．
①研究者通常采用標(biāo)志重捕法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量．假設(shè)調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲并標(biāo)記52只，第二次捕獲30只鼠，其中有標(biāo)記的鼠15只，則這個(gè)種群的種群密度約為104只/公頃．由于田鼠在被捕捉過(guò)一次后更難捕捉，因此上述計(jì)算所得的平均種群密度與實(shí)際種群密度相比可能會(huì)偏高．②根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，構(gòu)建了田鼠種群增長(zhǎng)模型為Nt=N0•λt（其中Nt代表t天后田鼠的數(shù)量，t表示天數(shù)，λ表示倍數(shù)，N0表示田鼠的起始數(shù)量）．由此可知田鼠在最初的一個(gè)月內(nèi)的生存環(huán)境條件是理想條件．
③若研究人員對(duì)此棄耕農(nóng)田進(jìn)行長(zhǎng)期研究，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)田鼠的種群增長(zhǎng)模型的變化趨勢(shì)是由“J”型增長(zhǎng)變?yōu)椤癝”型增長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物生命活動(dòng)離不開蛋白質(zhì)
B．組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種
C．蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)
D．各種蛋白質(zhì)的基本組成單位都是氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．現(xiàn)將“細(xì)胞工程”中動(dòng)、植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)列表比較如下，你認(rèn)為哪一項(xiàng)目的比較有錯(cuò)誤（　�。�
比較項(xiàng)目原  理培養(yǎng)基區(qū)別結(jié)    果培養(yǎng)目的
植物組織培養(yǎng)細(xì)胞的全能性需加植物激素培育成植株快速繁殖，培育無(wú)病毒植株等
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)細(xì)胞的全能性需加動(dòng)物血清培育成細(xì)胞獲得細(xì)胞或細(xì)胞的產(chǎn)物等
A．原理B．培養(yǎng)基區(qū)別C．結(jié)果D．培養(yǎng)目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．甲圖表示動(dòng)物細(xì)胞合成、運(yùn)輸、分泌蛋白質(zhì)的過(guò)程；乙圖是該細(xì)胞物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D，其中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）甲圖中⑦是線粒體，若要在活細(xì)胞中觀察到該結(jié)構(gòu)，常用的染色劑是健那綠．
（2）乙圖中的B是磷脂雙分子層，氧氣以b方式進(jìn)入該細(xì)胞（填字母）．
（3）若向甲圖所示細(xì)胞注射放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，這些氨基酸通過(guò)脫水縮合方式聚合成蛋白質(zhì)，其以胞吐的方式排出細(xì)胞外，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，該分泌蛋白合成、運(yùn)輸、分泌過(guò)程中放射性物質(zhì)出現(xiàn)的順序?yàn)棰堋荨邸凇佟蓿ㄓ眉字械男蛱?hào)表示）．
（4）若圖乙是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上明顯減少的物質(zhì)是[D]糖蛋白（“[]”中填字母，“-”中填文字）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生影響，以下措施中，有利于保護(hù)生物多樣性的是（　�。�
A．大量引進(jìn)外來(lái)物種，使當(dāng)?shù)厣锶郝渲械奈锓N更多樣化
B．禁止游人進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)的核心地區(qū)，讓生物自然繁衍
C．把沼澤地改造成農(nóng)田，種植多種農(nóng)作物，增加經(jīng)濟(jì)收入
D．允許林區(qū)人民大砍大種，讓林區(qū)人民先富起來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．如圖為植物細(xì)胞融合及組織培養(yǎng)過(guò)程的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)在于克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
B．雜種細(xì)胞經(jīng)過(guò)④和⑤過(guò)程可以培育成雜種植株說(shuō)明雜種細(xì)胞具有全能性
C．盡管愈傷組織可以進(jìn)行光合作用，但其培養(yǎng)基中仍需要糖類、氨基酸等有機(jī)營(yíng)養(yǎng)
D．誘導(dǎo)原生質(zhì)體A和B融合既可以用物理和化學(xué)的手段，也可以用滅活的病毒進(jìn)行誘導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換．實(shí)驗(yàn)表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換，下圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖，其中D和d，E和e，F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因．（　�。�

圖示交換過(guò)程示意圖（左：交換前的染色體：右：交換后的染色體）
請(qǐng)問該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生幾種基因型子代表皮細(xì)胞？
A．一種B．一種或二種C．二種或三種D．四種

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同步練習(xí)冊(cè)答案