（2011•湖南一模）如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．信息傳遞是雙向的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的

B．生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞

C．物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)

D．生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于微生物培養(yǎng)基的說法正確的是（　�。�
A．牛肉膏不能提供碳源B．培養(yǎng)硝化細(xì)菌不加有機(jī)碳
C．剛果紅使纖維二糖染色D．酵母菌釀酒時(shí)需持續(xù)供氧

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．實(shí)驗(yàn)與探究能力是高中生物重要考查的內(nèi)容．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．分離葉綠體中色素的原理是不同色素的相對分子質(zhì)量不同，導(dǎo)致隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同
B．用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的專一性時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C．在“脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)”與“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中都用到50%酒精沖洗
D．用32P、35S分別標(biāo)記的噬菌體侵染大腸細(xì)菌，可證明DNA是主要遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)光合作用的問題．

（1）下列關(guān)于細(xì)胞中糖類合成與分解過程的敘述，正確的是A、C（多選）．
A．圖一中過程①與過程②的能量來源不同
B．圖一中過程②釋放的能量都儲(chǔ)存在ATP中
C．圖一中過程①有水生成
D．圖二中a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中進(jìn)行圖一中的過程②，b點(diǎn)時(shí)進(jìn)行圖一中的過程①和②
（2）被子植物體內(nèi)的過程①產(chǎn)生的[H]的作用是用于暗反應(yīng)還原C3．
（3）圖二為某種單細(xì)胞含光合色素的生物的光合速率曲線圖．圖中b點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞中圖一中的過程①在葉綠體（真核生物）或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（原核生物）中進(jìn)行，過程②在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體（真核生物）或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（原核生物）中進(jìn)行．
（4）將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植（單作）或兩種隔行種植（間作），測得兩種植物的光合速率如圖三所示（光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度）．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是A、B、D（多選）．
A．與單作相比，間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均受到影響
B．與單作相比，間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均改變
C．間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率
D．大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度，單作大于間作
（5）某種浮游綠藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶分解水中的HCO3-獲得CO2，將該種綠藻培養(yǎng)在不同濃度的NaHCO3（mg•L-1）溶液中，測得的凈光合速率曲線顯示，在NaHCO3某濃度后，凈光合速率不再增加，其主要外在原因和內(nèi)在原因分別是達(dá)到了CO2的飽和點(diǎn)、碳酸酐酶的量有限．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．回答有關(guān)光合作用的問題．
如圖1顯示卡爾文循環(huán)的其中一些階段．據(jù)圖回答問題．

（1）在圖1中用字母“C”和一個(gè)箭頭標(biāo)示出二氧化碳在哪里進(jìn)入循環(huán)．用字母“P”和一個(gè)箭頭標(biāo)示出光合作用產(chǎn)物在哪里離開循環(huán)．

（2）在圖1中用字母“R”標(biāo)示出哪個(gè)階段需要還原劑，以轉(zhuǎn)化化合物．

（3）如果光突然消失，圖19中卡爾文循環(huán)的哪種化合物的含量會(huì)首先減少？解釋你的答案．三碳化合物B會(huì)首先減少．因?yàn)橹圃烊蓟衔顱，必須要由光反應(yīng)提供的能量和還原劑．
圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．據(jù)圖回答問題．
（4）在圖2中乙處給予光照時(shí)，分析瞬間ATP的變化為增加；在丙處添加CO2時(shí)，分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為減少．
（5）在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再增加而穩(wěn)定，原因是由于環(huán)境中積累了較多的CO2，在光照開始時(shí)，光合作用速率大于呼吸作用速率，氧氣釋放，氧濃度稍有增加；一段時(shí)間后，容器中CO2減少，光合作用速率下降，最后光合作用速率與呼吸作用速率相等，氧氣不再釋放，氧濃度不再增加．
（6）若在圖2中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時(shí)后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•正定縣校級三模）赤霉素能誘導(dǎo)α淀粉酶的產(chǎn)生，而脫落酸加快植物衰老，對α淀粉酶的合成起抑制作用，兩者在α淀粉酶的合成中的相互作用如圖所示，6﹣甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑，抑制劑在第11小時(shí)加入，見圖中“↓”．請根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．6﹣甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑，抑制α淀粉酶的產(chǎn)生

B．在α淀粉酶合成中，脫落酸與赤霉素是拮抗關(guān)系

C．脫落酸加快植物衰老，其作用機(jī)理是促進(jìn)mRNA的合成

D．植物的生長發(fā)育是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省臨汾市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2010•廣東）血糖平衡對機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用．圖11是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，如果機(jī)體通過途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是 分泌增多，促進(jìn)了 分解成葡萄糖，使血糖水平升高．

（2）如果機(jī)體長期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島 細(xì)胞受損，導(dǎo)致體內(nèi) 分泌減少．

（3）胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合成和加工過程需要 、 和 等細(xì)胞器直接參與．激素合成時(shí)所需的能量，只要由細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的 直接提供．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．參加馬拉松長跑比賽的過程中，運(yùn)動(dòng)員會(huì)消耗體內(nèi)大量的能源物質(zhì)，此時(shí)能夠直接給肌細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的物質(zhì)是 （　�。�
A．脂肪B．腺苷三磷酸C．肌糖原D．葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示整體與部分的關(guān)系，甲圖中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ與乙圖有對應(yīng)關(guān)系．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若Ⅰ為高等動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境，并且有Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ的關(guān)系，則Ⅱ是血漿，Ⅳ是組織液
B．若Ⅰ代表有氧呼吸的三個(gè)階段，Ⅲ為第一階段，此階段在真核細(xì)胞中發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．若Ⅰ為可遺傳變異，Ⅳ能產(chǎn)生新的基因，則Ⅳ是基因突變
D．若Ⅰ為光反應(yīng)產(chǎn)物，Ⅱ是O2，Ⅲ是ATP，則Ⅳ是NADPH

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同步練習(xí)冊答案