A. | a=b+c;生產(chǎn)者固定的能量流入了消費(fèi)者和分解者 | |
B. | a>b+c;生產(chǎn)者固定的能量有三個(gè)去路:自身呼吸、流入消費(fèi)者、流入分解者 | |
C. | c>b+a;分解者的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于生產(chǎn)者和消費(fèi)者 | |
D. | a>b+c;生產(chǎn)者固定的能量有三個(gè)去路:自身生長(zhǎng)、流入消費(fèi)者、流入分解者 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)中每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源及去向流入一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量石指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量.營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的來(lái)源與去路如下:
據(jù)此分析作答.
解答 解:A、生產(chǎn)者固定的能量有三個(gè)去路:自身呼吸、流入消費(fèi)者、流入分解者,A錯(cuò)誤;
B、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,生產(chǎn)者固定的能量包括三個(gè)去路:自身呼吸、流入消費(fèi)者、流入分解者,故a>b+c,B正確;
C、大多數(shù)的分解者是異養(yǎng)微生物,所以分解者的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于生產(chǎn)者和消費(fèi)者,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,所以c<b+a,C錯(cuò)誤;
D、生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量包括流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量、流向分解者的能量和未被利用的能量,而生產(chǎn)者固定的能量有三個(gè)去路:自身呼吸、流入消費(fèi)者、流入分解者,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量利用與去路,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用,題目難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a、b、c分別是高爾基體、溶酶體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
B. | b與e結(jié)合成f的過程體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的特點(diǎn) | |
C. | a、b、c、d的膜結(jié)構(gòu)成分是磷脂、蛋白質(zhì)和糖類 | |
D. | 溶酶體的酶可以將線粒體氧化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親代組合 人數(shù) 子代表現(xiàn)型 | 第一組 雙親均為雙眼皮 | 第二組 雙親中一方為雙眼皮 | 第三組 雙親均為單眼皮 |
雙眼皮 | 275 | 86 | 0 |
單眼皮 | 36 | 79 | 68 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制 | B. | RNA的復(fù)制 | C. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯 | D. | 復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有①是正確的 | B. | 只有①③是正確的 | ||
C. | 除④之外都是正確的 | D. | ①②③④⑤都是正確的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)動(dòng)物胚胎移植的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.受孕母畜體內(nèi)的早期胚胎能夠移植
B.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)
C.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素
D.試管嬰兒的受精及胚胎發(fā)育過程在試管內(nèi)完成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 變異均能為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 太空射線能使種子發(fā)生定向變異 | |
C. | 一個(gè)堿基對(duì)的缺失引起的變異屬于染色體變異 | |
D. | 自然選擇會(huì)使種群基因頻率發(fā)生定向改變 |
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