下列有關(guān)種群和群落的敘述不正確的是( 。
A、種間關(guān)系屬于群落水平的研究?jī)?nèi)容
B、隨著時(shí)間的推移,棄耕的農(nóng)田可能演替成森林
C、群落中動(dòng)物的垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān)
D、出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征
考點(diǎn):種群的特征,群落的演替,種間關(guān)系
專(zhuān)題:
分析:種群密度是最基本的數(shù)量特征,出生率和死亡率與年齡結(jié)構(gòu)有關(guān),性別比例對(duì)種群密度有一定影響,出生率、死亡率和遷移率是決定種群數(shù)量變化的因素.隨著時(shí)間的推移,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程,就叫做演替,分為初生演替和次生演替.群落在垂直結(jié)構(gòu)上有明顯的分層現(xiàn)象.
解答: 解:A、種間關(guān)系是指在群落中不同種生物之間的關(guān)系,屬于群落水平的研究?jī)?nèi)容,A正確;
B、次生演替是指在原有植被雖已不存在,但土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替.所以隨著時(shí)間的推移,棄耕的農(nóng)田可能演替成森林,B正確;
C、動(dòng)物在群落中垂直分布主要與食性有關(guān),如森林中的鳥(niǎo)類(lèi):林冠層棲息著鷹、杜鵑;中層棲息著山雀、啄木鳥(niǎo)等,所以群落中動(dòng)物的垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān),C正確;
D、種群最基本的數(shù)量特征是種群密度,而不是出生率和死亡率,D錯(cuò)誤.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查種群的數(shù)量特征、群落的結(jié)構(gòu)特征、演替等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、理解能力、判斷能力以及對(duì)課本知識(shí)靈活運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿的控制,其中尿道內(nèi)、外括約肌都是一種環(huán)形肌肉,逼尿肌分布于膀胱壁.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)膀胱充盈后,人會(huì)產(chǎn)生尿意,請(qǐng)用箭頭和圖中必要文字、字母表示產(chǎn)生尿意的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑
 
.在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程中,c神經(jīng)纖維膜內(nèi)形成向
 
方向的局部電流.
(2)當(dāng)尿液進(jìn)入尿道后,尿道感受器興奮,興奮傳人初級(jí)排尿中樞,進(jìn)一步加強(qiáng)排尿中樞的活動(dòng),這是一種
 
(“正反饋”或“負(fù)反饋”)調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)的意義在于
 

(3)幼兒在熟睡時(shí)不自主地排尿,最可能的原因是
 

(4)某人在車(chē)禍中下丘腦受到暫時(shí)性損傷,出現(xiàn)多尿癥狀,請(qǐng)分析原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶已廣泛地應(yīng)用在食品、化工、輕紡、醫(yī)藥等領(lǐng)域.在應(yīng)用酶的過(guò)程中,常遇到酶很難回收再利用等實(shí)際問(wèn)題.固定在載體上的酶可以被反復(fù)利用.自20世紀(jì)70年代,在固定化酶技術(shù)的基礎(chǔ)上,又發(fā)展出了細(xì)胞固定化技術(shù).回答下列問(wèn)題:
(1)一般來(lái)說(shuō),酶更適合采用的固定化技術(shù)有
 
 
,而細(xì)胞多采用的固定化技術(shù)是
 

(2)稱(chēng)取干酵母,放入內(nèi)有蒸餾水的小燒杯中攪拌至混合均勻,并放置l小時(shí)左右時(shí)間.其目的是
 

(3)配制海藻酸鈉溶液時(shí),在用酒精燈加熱時(shí),注意要
 
,反復(fù)幾次.
(4)將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻至
 
,加入已活化的酵母細(xì)胞,充分?jǐn)嚢柚粱旌途鶆颍?br />(5)將裝有酵母細(xì)胞與海藻酸鈉溶液混合物的注射器,以恒定的速度滴加到配好的
 
溶液中,形成
 
,完成對(duì)酵母細(xì)胞的固定化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物-生物技術(shù)與實(shí)踐】
微生物與人類(lèi)生活息息相關(guān),通過(guò)微生物可以利用玉米秸稈生產(chǎn)燃料乙醇,利用豆腐生產(chǎn)豆腐乳.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)利用玉米秸稈生產(chǎn)乙醇首先選用
 
酶進(jìn)行水解,使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的
 
等,然后進(jìn)行發(fā)酵獲得乙醇.
(2)具有耐酸特性的酵母菌是理想的酒精發(fā)酵菌種,原因是
 
.為獲取耐酸特性的酵母菌,可將野生酵母菌進(jìn)行誘變,然后利用
 
培養(yǎng)基篩選出突變菌.
(3)利用獲得的突變菌和糖汁進(jìn)行酒精發(fā)酵實(shí)驗(yàn),為防止外來(lái)雜菌人侵,需要對(duì)培養(yǎng)基
 
,對(duì)操作空間
 

(4)豆腐乳在制作過(guò)程中所用的微生物主要是
 
,為防止腐乳變質(zhì).加鹽腌制的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2(IL-2).該蛋白為淋巴因子,可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能,但在體內(nèi)易被降解.研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白(HSA)基因拼接成一個(gè)融合基因,在酵母菌中表達(dá)出具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白.技術(shù)流程如圖.
請(qǐng)回答:
(1)從健康人外周血分離得到的單核細(xì)胞,應(yīng)置于
 
氣體環(huán)境中,并在適宜溫度和pH條件下培養(yǎng)48h.提取細(xì)胞總RNA,生成cDNA.圖中PCR過(guò)程的模板是
 

(2)表達(dá)載體1中的位點(diǎn)a應(yīng)含有圖中
 
酶的識(shí)別序列,才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2.
(3)表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后,融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中,與IL-2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列中不能含有
 
密碼,才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白.
(4)白細(xì)胞介素在單核細(xì)胞內(nèi)合成的直接模板是
 
,在體液免疫過(guò)程中,白細(xì)胞介素可作用于受抗原刺激的B細(xì)胞,使B細(xì)胞增殖、分化,形成
 
細(xì)胞.
(5)將表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母細(xì)胞,在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后離心,取
 
(上清液/菌體)進(jìn)行產(chǎn)物鑒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)如圖所示四條曲線的分析,你認(rèn)為其中正確的說(shuō)法是( 。

①通過(guò)甲曲線分析可知,所得到這種細(xì)菌的產(chǎn)物是次級(jí)代謝產(chǎn)物
②乙曲線中處于b點(diǎn)時(shí),血糖濃度最高,此時(shí)血液中胰島素的含量最低
③丙曲線中處于c點(diǎn)時(shí),葉綠素的分解速度大于合成速度,葉片開(kāi)始變黃
④丁曲線中處于d點(diǎn)時(shí),植物生長(zhǎng)素仍能夠促進(jìn)芽的生長(zhǎng).
A、①③B、①④C、②④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖DNA分子片段的敘述,不正確的是( 。
A、②處有堿基對(duì)缺失可能導(dǎo)致基因突變
B、限制性核酸內(nèi)切酶作用于①部分,解旋酶作用于③部位
C、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類(lèi)和
A+T
G+C
的比例上
D、以含15N 的脫氧核苷酸為原料,該DNA復(fù)制3次,子代中含15N的DNA鏈占總鏈的
7
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米體內(nèi)的D與d、S與s兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合規(guī)律.兩種不同基因型的玉米雜交,子代基因型及所占比例為1DDSS:2DDSs:1DDss:1DdSS:2DdSs:1Ddss.這兩種玉米的基因型是( 。
A、DDSS×DDSs
B、DdSs×DdSs
C、DdSS×DDSs
D、DdSs×DDSs

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于如圖的說(shuō)法不正確的是( 。
A、②過(guò)程需要的主要的酶的結(jié)合位點(diǎn)是基因的首端的啟動(dòng)子
B、HIV病毒體內(nèi)能進(jìn)行③
C、決定⑤的④共有61種
D、由A、T、C參與構(gòu)成的①和⑥的基本組成單位有5種

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