A. | 單個基因可以影響和控制多個性狀 | |
B. | 多個基因可以影響和控制一個性狀 | |
C. | 染色體上的所有基因都能表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀 | |
D. | 圖中的產(chǎn)物可以是酶、激素或者抗體 |
分析 1、基因和性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系,生物體的性狀受基因和環(huán)境的共同影響,通?赡苡幸粋基因控制一個性狀,也可能有多個基因控制一個性狀(“多因一效”),也可能會出現(xiàn)一個基因控制多個性狀(“一因多效”).
2、基因控制性狀的方式有兩種:一是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀;二是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
解答 解:A、由題圖知,性狀A(yù)、B、C、D由同一種基因產(chǎn)物呈現(xiàn),說明同一基因產(chǎn)物會影響多種性狀,A正確;
B、由題圖知,而性狀E由三種基因產(chǎn)物呈現(xiàn),表明多個基因可以影響和控制一個性狀,B正確;
C、生物的性狀除了受基因控制外,還可能受環(huán)境條件的影響,即基因+環(huán)境條件═生物的性狀,C錯誤;
D、多數(shù)酶、有些激素和抗體是蛋白質(zhì),可以有基因選擇性表達(dá),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了基因和性狀的關(guān)系的知識,考生明確基因和性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系,識記并區(qū)分基因控制性狀的方式是解此題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與抗體的合成加工有關(guān) | B. | ②與赤道板的形成有關(guān) | ||
C. | ③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜 | D. | ④發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定氨基酸的密碼子只有61種 | |
B. | 煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | DNA和RNA在化學(xué)組成上只有五碳糖的區(qū)別 | |
D. | DNA復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等基本條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)樵思?xì)胞結(jié)構(gòu)簡單,所以只能營寄生生活 | |
B. | 原核生物沒有細(xì)胞核,所以細(xì)胞內(nèi)沒有遺傳物質(zhì) | |
C. | 原核生物沒有線粒體和葉綠體,不能進(jìn)行有氧呼吸作用和光合作用 | |
D. | 原核細(xì)胞具有合成蛋白質(zhì)的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紫色洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞具有大液泡,是該實(shí)驗(yàn)的最佳材料 | |
B. | 具有選擇透過性的細(xì)胞膜是植物細(xì)胞吸水或失水的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) | |
C. | 質(zhì)壁分離后,細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿細(xì)胞液 | |
D. | 原生質(zhì)層兩側(cè)溶液滲透壓的大小影響質(zhì)壁分離的速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)該在研磨葉片后立即加入CaCO3,防止酸破壞葉綠素 | |
B. | 層析完畢后應(yīng)迅速記錄結(jié)果,否則葉綠素條帶會很快隨溶液揮發(fā)消失 | |
C. | 即使菜葉剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合作用色素 | |
D. | 為獲得10ml提取液,研磨時一次性加入10mL乙醇研磨效果最好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿滲透壓與蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽含量有關(guān) | |
B. | 正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)恒定不變 | |
C. | 外界環(huán)境的變化不一定會破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的自由組合不是配子多樣性的唯一原因 | |
B. | 減數(shù)分裂過程中,著絲點(diǎn)分裂伴隨著非同源染色體的自由組合 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂前間期染色體和DNA復(fù)制,染色體和DNA數(shù)目均加倍 | |
D. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自于卵細(xì)胞,一半來自于精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 層 | B. | 3 層 | C. | 4 層 | D. | 6 層 |
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