A、①③⑤⑦ | B、②④⑥ |
C、②④⑤⑥ | D、②④⑤⑥⑧ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、對(duì)同一植株來(lái)說(shuō),如果是芽,則a點(diǎn)右移 |
B、對(duì)同一植株來(lái)說(shuō),如果是莖,則a點(diǎn)左移 |
C、該圖能夠反映生長(zhǎng)素對(duì)根的作用具有兩重性 |
D、將植物橫放一段時(shí)間后根向重力性生長(zhǎng),是因?yàn)楦谋车貍?cè)和向地側(cè)生長(zhǎng)素濃度可能分別為b和c |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、都位于能量金字塔同一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
B、一定是綠色植物 |
C、都與生態(tài)系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)換有關(guān) |
D、一定能固定C02 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、②③ | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若圖中A,B,C依次表示同一個(gè)種群中的老,中,幼年齡段個(gè)體數(shù)量,則此種群為衰退型種群. |
B、若A,B,C為某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).則B,C可以是同一個(gè)生物種群. |
C、若A,B,C為某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)種群,并且形成了A→B→C的食物鏈那么A,B,C不一定符合能量金字塔. |
D、若A,B,C為某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).則A,B,C構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、無(wú)土栽培-溶液培養(yǎng)法 |
B、基因診斷-基因的分離定律 |
C、質(zhì)壁分離-滲透作用原理 |
D、害蟲(chóng)防治-種群數(shù)量的變化規(guī)律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光照相同時(shí)間,30℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量大于35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量 |
B、光照相同時(shí)間,在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多 |
C、溫度高于25℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物的量開(kāi)始減少 |
D、兩曲線的交點(diǎn)表示綠色植物積累的有機(jī)物的量與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體的單個(gè)細(xì)胞能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng) |
B、連接親子代的橋梁是受精卵 |
C、各種細(xì)胞中遺傳物質(zhì)都是DNA |
D、膝跳反射過(guò)程只由兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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