17．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次描述不正確的是（　�。�
A．大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次
B．烏龜屬于個(gè)體層次
C．培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于種群層次
D．培養(yǎng)皿被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌，既屬于種群層次，又屬于群落層次

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．

解答 解：A、一個(gè)大腸桿菌既是一個(gè)細(xì)胞也是一個(gè)個(gè)體，所以既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次，A正確；
B、烏龜是一個(gè)個(gè)體，所以屬于個(gè)體層次，B正確；
C、培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落構(gòu)成了一個(gè)種群，屬于種群層次，C正確；
D、培養(yǎng)皿被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌，它們構(gòu)成一個(gè)群落，只屬于群落層次，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，考查對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的理解和群落的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．乳酸菌與酵母菌從結(jié)構(gòu)上相比，后者最顯著的特點(diǎn)是（　　）
A．無(wú)細(xì)胞器B．有成形的細(xì)胞核
C．無(wú)DNA分子D．不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C1、C2代表不同的大分子，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）物質(zhì)a是葡萄糖，在植物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是淀粉．若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞均含有，并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)存能量的物質(zhì)不僅含能量多而且體積較小，生物體以它作為長(zhǎng)期儲(chǔ)存的備用能源物質(zhì)是自然選擇的結(jié)果．
（2）在人體細(xì)胞內(nèi)，c共有8種，分子中堿基和五碳糖不同決定了c的種類不同．在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，C1一般是相同（相同、不同）的，C2一般是不同（相同、不同）的．
（3）b經(jīng)脫水縮合反應(yīng)合成B；連接兩個(gè)b之間的鍵是-CO-NH-（用分子式表示）．
（4）使用雙縮脲試劑鑒定B時(shí)，應(yīng)先加氫氧化鈉溶液1ml，再加入硫酸銅溶液4滴，搖勻后呈現(xiàn)紫色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．研究發(fā)現(xiàn)垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分，神經(jīng)垂體沒有激素合成能力，它釋放的激素是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的，圖中甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu)，a～d表示物質(zhì)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）圖中甲、乙中屬于腺垂體的是甲；物質(zhì)a是促甲狀腺激素釋放激素．圖示中下丘腦與丙之間進(jìn)行信息傳遞的信號(hào)分子是神經(jīng)遞質(zhì)．
（2）胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌，驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路是：將大鼠隨機(jī)分成兩組：一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液，另一組施加等體積生理鹽水，測(cè)定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度．為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)將血糖維持在比正常濃度稍低（填“稍高”或“稍低”）的水平．
（3）長(zhǎng)跑停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有作用時(shí)間較長(zhǎng) 的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．豌豆種子的子葉顏色黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制，種子形狀圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制（其中Y對(duì)y為顯性，R對(duì)r為顯性）．某一科技小組在進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)中，用黃色圓粒和綠色圓粒的豌豆進(jìn)行雜交，發(fā)現(xiàn)后代有4種表現(xiàn)型，對(duì)每對(duì)相對(duì)性狀作出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示．試回答：
（1）每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳都符合分離規(guī)律．兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合自由組合規(guī)律．
（2）親代的基因組成是：黃色圓粒YyRr，綠色圓粒yyRr．
（3）F1中，表現(xiàn)型不同于親本的是黃色皺粒、綠色皺粒．F1中黃色圓粒豌豆的基因組成是YyRR和YyRr．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．生態(tài)學(xué)家對(duì)某池塘進(jìn)行能量流動(dòng)調(diào)查，下表是此生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析表（單位：J•hm-2•a-1）．請(qǐng)回答下列問題：
食物鏈植物植食動(dòng)物肉食動(dòng)物
GP4636312.6
R9618.87.5
未利用29229.35
分解者分解122.1微量
注：GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量
（1）分析表中數(shù)據(jù)，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為463 J•hm-2•a-1，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量中，能用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的是367 J•hm-2•a-1，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為20%．
（2）池塘中每種生物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）某種生長(zhǎng)迅速的外來(lái)魚入侵該池塘生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致該池塘生物多樣性下降，若干年后發(fā)現(xiàn)本地某肉食性魚生長(zhǎng)速度明顯比之前加快，從生物進(jìn)化的角度分析，原因是在自然選擇的作用下導(dǎo)致該肉食性魚種群的基因頻率發(fā)生定向改變．
（4）人工生態(tài)系統(tǒng)在群落演替的速度和方向上與自然生態(tài)系統(tǒng)有很大的不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是（　�。�
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上．
A．①假說-演繹法�、诩僬f-演繹法　③類比推理法
B．①假說-演繹法  ②類比推理法    ③類比推理法
C．①假說-演繹法  ②類比推理法    ③假說-演繹法
D．①類比推理法    ②假說-演繹法  ③類比推理法

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江杭州第一中學(xué)高二上學(xué)期月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

制作泡菜時(shí)，乳酸菌產(chǎn)生的乳酸抑制其他微生物的生長(zhǎng)，當(dāng)乳酸積累到一定濃度時(shí)，還會(huì)抑制同種其他個(gè)體的增殖，這種現(xiàn)象包括

A．種間競(jìng)爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)

B．共生、寄生

C．寄生

D．種內(nèi)斗爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江杭州五校高三10月月考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物體內(nèi)ATP的敘述錯(cuò)誤的是

A.ATP是細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)磷酸基團(tuán)的高能磷酸化合物

B.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是時(shí)刻不停的發(fā)生在活細(xì)胞中的

C.細(xì)胞內(nèi)的放能反應(yīng)都和ATP的水解反應(yīng)相關(guān)聯(lián)

D.ATP分子高能磷酸鍵中的能量主要來(lái)源于細(xì)胞的呼吸作用

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