如圖所示為組成核酸的基本單位．

（1）P為磷酸，X為
 
，Y為
 
，它們共同組成的Z為
 
．
（2）若X為脫氧核糖，那么由多個(gè)Z連接構(gòu)成了絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)為
 
，應(yīng)該用
 
進(jìn)行染色來觀察其分布．
（3）由于Z的種類不同，數(shù)量不限，
 
多樣，導(dǎo)致了核酸的多樣性，進(jìn)而決定了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)也具有多樣性，這是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因，那么其直接原因是
 

 
．
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類、基本組成單位和功能，DNA與RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)，蛋白質(zhì)多樣性的原因，先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答．
解答： 解：（1）該圖是核苷酸的組成成分，P代表磷酸，X代表五碳糖，Y代表含氮堿基．
（2）如果X是脫氧核糖，則Z是脫氧核苷酸，由Z組成的物質(zhì)是DNA，DNA是大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)；由于DNA能與甲基綠-吡羅紅染液中的甲基綠反應(yīng)呈現(xiàn)綠色，因此可以用甲基綠-吡羅紅染液進(jìn)行染色觀察DNA在細(xì)胞中的分布．
（3）核酸多樣性的原因是核苷酸的種類、數(shù)目不同及核苷酸排列順序多樣性；由于DNA是由核酸控制合成的，因此蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是核酸的多樣性，直接原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
故答案為：
（1）五碳糖   堿基    核苷酸
（2）DNA    甲基綠-吡羅紅
（3）排列順序    組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息通過分析、比較等方法解答問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物抗病與否受一對(duì)等位基因（R、r）控制，葉顏色由一對(duì)等位基因（B、b）控制（BB表現(xiàn)深綠；Bb表現(xiàn)淺綠；bb呈黃色，幼苗階段死亡）．就這兩對(duì)性狀遺傳做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)1：不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠：抗病淺綠=1：1
實(shí)驗(yàn)2：不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠：不抗病深綠：抗病淺綠：不抗病淺綠=1：1：1：1
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：
（1）抗病與否這一相對(duì)性狀中，顯性性狀是
 
．上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循
 
定律．
（2）實(shí)驗(yàn)1中兩個(gè)親本的基因型分別是
 
．
（3）這種植物有雄株、雌株和兩性植株，G基因決定雄株，g基因決定兩性植株．g-基因決定雌株．G對(duì)g、g-是顯性，g對(duì)g-是顯性，如：Gg是雄株，gg-是兩性植株，g-g-是雌株．由上述信息可知其為
 
倍體植物．G、g、g-三種基因在結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別在于
 
．自然界沒有雄性純合植株的原因是
 
．某雄性植株與兩性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株：雌性植株=2：1：1，則親代植株的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某家族成員中除患甲�。ɑ�?yàn)锳，a）外，還患有乙種遺傳�。ɑ�?yàn)锽，b），圖譜如下，兩種病中有一種為血友病，該地區(qū)居民中有66%為甲種遺傳病致病基因攜帶者．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）
 
病為血友病，另一種遺傳病的基因在
 
染色體上，為
 
性遺傳�。�
（2）III-11在形成配子時(shí)，在相關(guān)的基因傳遞中，遵循的遺傳規(guī)律是
 
．
（3）若III-11與本地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚，則其孩子中患甲病的概率為
 
．
（4）Ⅱ-6的基因型為
 
，III-13的基因型為
 
．
（5）我國(guó)婚姻法禁止近親結(jié)婚，若III-11和III-13婚配，則其孩子中只患甲病的概率為
 
，同時(shí)患有兩種病女孩的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、葡萄糖在酵母菌的線粒體中會(huì)完全氧化分解
B、硝化細(xì)菌的細(xì)胞含有磷脂和蛋白質(zhì)分子
C、藍(lán)藻細(xì)胞在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成蛋白質(zhì)加工
D、水稻保衛(wèi)細(xì)胞在細(xì)胞核中完成DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)葡萄酒的釀制過程的問題：
（1）葡萄酒的釀制原理是先通氣進(jìn)行
 
，以增加酵母菌的數(shù)量，然后再
 
獲得葡萄酒．
（2）酒精發(fā)酵時(shí)，
 
℃左右是酵母菌最適溫度；醋酸菌最適生長(zhǎng)溫度范圍是
 
℃．
（3）果汁發(fā)酵后，是否有酒精生成，可以用
 
來檢驗(yàn)，在酸性條件下，其與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，由橙色變成
 
．
（4）如果用葡萄酒來制葡萄醋，請(qǐng)寫出反應(yīng)式：
 
．
（5）釀酒過程中，經(jīng)檢測(cè)活菌數(shù)量適宜但卻不產(chǎn)生酒精，應(yīng)采取的措施是
 
；原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正確選擇材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵．下列實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)名稱符合的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料
A提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成兔的成熟紅細(xì)胞
B探究溫度對(duì)酶活性的影響FeCl3溶液、H2O2溶液
C觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
D觀察細(xì)胞中線粒體的分布菠菜的葉肉細(xì)胞
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種化合物，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖表示的化合物的名稱是
 
，形成此化合物的場(chǎng)所是
 
．
（2）若用肽酶把圖甲的化合物徹底水解為氨基酸，圖中①至④中會(huì)斷裂的化學(xué)鍵是
 
，此過程要消耗
 
　個(gè)水分子，將產(chǎn)生
 
　種氨基酸．
（3）已知20種氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量a，現(xiàn)有由n條多肽鏈組成的某種蛋白質(zhì)，其相對(duì)分子質(zhì)量為b，此蛋白質(zhì)分子中的肽鍵數(shù)為
 
．
（4）若以放射性同位素15N標(biāo)記圖中的化合物，則放射性物質(zhì)位于圖中的
 
結(jié)構(gòu)中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過程（已知兩種植物均為二倍體）．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）①過程常用的方法是
 
，②過程所用的化學(xué)試劑為
 
．
（2）由雜種細(xì)胞形成雜種植株的原理是
 
．
這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）在圖1④階段所用培養(yǎng)基中含有植物激素X和植物激素Y．逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如圖2所示．據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系
①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成
 
；
②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比
 
_時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成芽；
③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比
 
_時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成根．
（4）某同學(xué)提出，用如圖1所示方法不能獲得純種，若用白菜和甘藍(lán)的花粉細(xì)胞代替圖中的體細(xì)胞，再采用如圖1所示的過程即可獲得純種．請(qǐng)對(duì)該該同學(xué)的缺陷方案加以完善
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林中，陽光可能會(huì)穿過森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨太陽運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)．如圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、“光斑”開始，氧氣釋放速率增加，表明此時(shí)植物開始光合作用并且強(qiáng)度大于呼吸作用
B、圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合，表明植物此時(shí)光合作用等于呼吸作用
C、該實(shí)驗(yàn)表明，影響氧氣釋放速率的因素是光照強(qiáng)度和CO2 吸收速率
D、A至B段，兩條曲線出現(xiàn)差異，此時(shí)CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率，表明植物呼吸作用大于光合作用

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