19．下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能敘述中，錯誤的是（　�。�
A．抑制線粒體的功能會影響胞吐作用
B．核仁與核糖體的形成有關(guān)
C．哺乳動物成熟的紅細(xì)胞依靠有氧呼吸獲得能量
D．細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識別功能

分析 1、細(xì)胞膜的功能：將細(xì)胞與外界環(huán)境分開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流．
2、細(xì)胞核包括核膜（將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．

解答 解：A、胞吐作用需要消耗能量，而能量主要由線粒體提供，因此抑制線粒體的功能會影響胞吐作用，A正確；
B、核仁與核糖體的形成有關(guān)，而不同的細(xì)胞內(nèi)，核仁的大小和數(shù)量不同，B正確；
C、哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和任何細(xì)胞器，不能依靠有氧呼吸獲得能量，C錯誤；
D、細(xì)胞膜上糖蛋白與細(xì)胞之間的識別作用有關(guān)，D正確．
故選：C．

點評 本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•金華校級期中）下列關(guān)于真核細(xì)胞中①～④結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）

A．①是合成磷脂和氧化酒精的場所

B．②是分揀和轉(zhuǎn)運蛋白質(zhì)的場所

C．③是利用光能合成淀粉的場所

D．④是貯存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．猴的下列各組細(xì)胞中，肯定都有Y染色體的是（　　）
A．受精卵和次級精母細(xì)胞B．精子和雄猴的上皮細(xì)胞
C．受精卵和初級精母細(xì)胞D．初級精母細(xì)胞和雄猴的肌肉細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列敘述中不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞代謝越旺盛，結(jié)合水/自由水比值越低
B．自由水在代謝的生物化學(xué)反應(yīng)中是起溶劑的作用
C．仙人掌的細(xì)胞內(nèi)的結(jié)合水比值較其他植物而言相對含量較高
D．溫度適當(dāng)升高，自由水/結(jié)合水比值會下降

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．某健康人短時間內(nèi)進(jìn)食較多糖類，此時其胰島B細(xì)胞中一定不會增加的是（　�。�
A．線粒體的數(shù)量B．RNA的數(shù)量C．染色體的數(shù)量D．核糖體的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．抑制線粒體的功能不會影響主動運輸
B．核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
C．有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體
D．溶酶體可消化細(xì)胞器碎片

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在光合作用的研究過程中，科學(xué)實驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實：在人們對光合作用的認(rèn)識達(dá)到一定程度時，以反應(yīng)式“6CO2+12H2O$→_{綠色細(xì)胞}^{光}$C6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用．此時希爾（R．Hill）從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時使電子受體還原．希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（$\frac{1}{2}$）O2”．在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時，既積累NADPH又積累ATP；進(jìn)一步實驗，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機物（CH2O）產(chǎn)生．希爾和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時的人們對光合作用有了新的認(rèn)識．下列有關(guān)認(rèn)識不正確的是（　�。�
A．光合作用釋放的O2來自于H2O而不是來自CO2
B．希爾反應(yīng)在不給葉綠體光照的情況下，也能發(fā)生并且釋放出O2
C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機物是兩個可以區(qū)分開的過程
D．光合作用需要光的過程為CO2合成有機物過程提供了NADPH和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．早在1926年，科學(xué)家就觀察到，當(dāng)水稻感染了赤霉菌后，會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象．據(jù)研究，赤霉素（GA3）促進(jìn)莖的伸長主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)．細(xì)胞壁里的Ca2+有降低細(xì)胞壁伸展性的作用，有人用赤霉素消除細(xì)胞壁中Ca2+的作用來解釋赤霉素促進(jìn)細(xì)胞延長的原因．據(jù)報道，用CaCl2處理萵苣下胚軸，生長變慢；當(dāng)加入GA3（50 μmol）后，生長迅速增快，如圖所示．請回答：
（1）植物體內(nèi)赤霉素的合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽．用一定濃度的赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長速度過快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量下降．
（2）赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用．用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期的間期明顯變短，此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（3）請完成以下實驗步驟，證明Ca2+抑制植物生長，而赤霉素通過消除細(xì)胞壁中Ca2+而促進(jìn)植物生長．
實驗材料：一定濃度的CaCl2溶液和赤霉素溶液、生長狀況相同的植物若干、蒸餾水．
實驗步驟：①取生長狀況相同的植物若干，均分為甲、乙兩組．
②向甲組植物加入適量一定濃度的CaCl2溶液，乙組加入等量蒸餾水．
③培養(yǎng)一段時間后，觀察兩組植物的生長狀況．
④向甲組植物中加入適量一定濃度的赤霉素溶液，乙組不作特殊處理．
⑤繼續(xù)培養(yǎng)一段時間后，觀察兩組植物的生長狀況．
實驗結(jié)果：甲組植物加入CaCl2溶液后生長緩慢或不生長，加入赤霉素后正常生長，乙組植物正常生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．1997年，科學(xué)家將動物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌中表達(dá)成功．如圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）此圖表示的是采取人工合成方法獲取原胰島素目的基因的過程．
（2）圖中①DNA是以原胰島素mRNA為模板，通過反轉(zhuǎn)錄形成單鏈DNA，在酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得了所需要的胰島素基因．
（3）圖中②代表的是特定的限制性的切酶酶，在它的作用下將質(zhì)粒切出黏性末端或平末端．
（4）圖中④表示的過程是目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，所使用的方法是將大腸桿菌用氯化鈣處理．

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