分析 根據(jù)圖中物質(zhì)變化可以判斷:圖中a為葉綠體,①是光反應(yīng),場所是類囊體;②是暗反應(yīng),場所是葉綠體基質(zhì),A是ATP,B是ADP,C是[H],D是氧氣,F(xiàn)是C5,G是CO2,E是C3.b是線粒體,③是有氧呼吸第一階段,④是有氧呼吸第二階段,⑤是有氧呼吸第三階段,H是丙酮酸,L是水,I是二氧化碳,J是[H],K是氧氣.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:物質(zhì)D表示水光解釋放的O2.E是三碳化合物.
(2)過程②表示光合作用的暗反應(yīng)階段,反應(yīng)場所是葉綠體基質(zhì),過程⑤表示有氧呼吸的第三階段,第三階段所需要的[H]來自第一階段和第二階段,反應(yīng)場所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì).
(3)結(jié)構(gòu)a是葉綠體,能夠完成光合作用把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能.
(4)在水稻葉肉細(xì)胞中,吸收光能的色素分布于葉綠體的類囊體薄膜上,可以用紙層析法分離色素,出現(xiàn)在濾紙條最上端的色素帶是胡蘿卜素,其次是葉黃素,再次是葉綠素a,最下端的是葉綠素b.
故答案為:
(1)氧氣 三碳化合物
(2)葉綠體基質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì) 光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能
(3)葉綠體的類囊體薄膜 紙層析法 最下端的是葉綠素b
點(diǎn)評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力,能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥,則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中的⑥ | |
B. | 長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會(huì)使圖中②液體增加,引起組織水腫 | |
C. | 圖中①和③細(xì)胞具體的內(nèi)環(huán)境分別是血漿、組織液 | |
D. | 皮膚燙傷后,出現(xiàn)了水泡,該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的標(biāo)號② |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因包括氨基酸的排列順序 | |
B. | 該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基 | |
C. | 圖中每條肽鏈上“-”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的 | |
D. | 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對分子質(zhì)量減少了902 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 集胞藻6803的細(xì)胞壁成分為纖維素和果膠 | |
B. | 集胞藻6803是異養(yǎng)需氧型生物 | |
C. | 和傳統(tǒng)化工技術(shù)相比,該技術(shù)無論晝夜都能進(jìn)行 | |
D. | 集胞藻6803既有助于減緩全球變暖,又可維持能源供應(yīng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞及其生命歷程的說法正確的是( )
A.細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的嚴(yán)格控制,并且在凋亡的過程中存在基因表達(dá),但與環(huán)境無關(guān)
B.細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞功能趨向全面化和專門化,提高細(xì)胞代謝的效率
C.動(dòng)物體的遺傳物質(zhì)在致癌因子作用下突變?yōu)樵┗蚝鸵职┗?/p>
D.細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能均發(fā)生變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江大慶鐵人中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能敘述正確的是
A. 每個(gè)蛋白質(zhì)分子都由一條肽鏈通過盤曲、折疊形成一定結(jié)構(gòu)
B. 高溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),使其不易被蛋白酶水解
C. 蛋白質(zhì)具有催化、運(yùn)輸、免疫等功能,這些蛋白稱為結(jié)構(gòu)蛋白
D. 食物中的蛋白質(zhì)分解成必需氨基酸和非必需氨基酸才能被人體吸收
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