A. | 初級精母細(xì)胞中21號同源染色體沒有分離 | |
B. | 次級精母細(xì)胞中21號染色體著絲點不分裂 | |
C. | 次級精母細(xì)胞中21號同源染色體沒有聯(lián)會 | |
D. | 精原細(xì)胞中21號染色體沒有復(fù)制 |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:根據(jù)題干信息“其原因是與卵細(xì)胞融合的精子中21號染色體是一對”可知,該男孩患21三體綜合征的原因是父親形成的精子中多了一條21號染色體,造成該結(jié)果的原因可能是初級精母細(xì)胞中21號同源染色體未分離,也可能是次級精母細(xì)胞中著絲點分裂后姐妹染色單體未分離.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
—條復(fù)制過的染色體,其染色體、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為( )
A.2、2、4 B.1、2、2 C.1、4、4 D.2、2、2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑馬為顯性純合子,紅馬為隱性純合子 | |
B. | 黑馬為雜合子,紅馬為顯性純合子 | |
C. | 黑馬為隱性純合子,紅馬為顯性純合子 | |
D. | 黑馬為顯性雜合子,紅馬為隱性純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | YR:Yr=1:1 | B. | YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1 | ||
C. | R:r=1:1 | D. | Y:R:r=2:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒和T2噬菌體的遺傳物質(zhì) | B. | 酶和核苷酸 | ||
C. | 葉綠體和轉(zhuǎn)移RNA | D. | 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 植物組織培養(yǎng)過程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合利用了細(xì)胞膜的選擇透過性 | |
D. | 愈傷組織的形成和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)都與細(xì)胞融合有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒可在人工培養(yǎng)基上大量增殖 | |
B. | 該病毒利用自身的核糖體合成病毒蛋白 | |
C. | 組成該病毒的生物大分子都是以碳鏈作為骨架 | |
D. | 該病毒主要侵染T淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致免疫功能低下 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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