2．在真核細(xì)胞中，不會在同一結(jié)構(gòu)中發(fā)生的生命活動是（　　）
A．[H]的生成與利用B．蛋白質(zhì)的合成與包裝
C．丙酮酸的生成與分解D．信息交流與物質(zhì)物質(zhì)交換

分析 1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．
2、核孔是核質(zhì)之間頻繁進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流的通道．

解答 解：A、線粒體是有氧呼吸第二和第三階段的場所，其中第二階段能產(chǎn)生[H]，第三階段能利用[H]，A錯誤；
B、蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，包裝場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，B正確；
C、無氧呼吸過程中，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生，也在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解，C錯誤；
D、核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行信息交流和物質(zhì)交換的通道，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的功能，掌握細(xì)胞呼吸過程，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于孟德爾的遺傳定律及其研究過程的分析，不正確的是（　�。�
A．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
B．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)
C．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D．孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物的核遺傳

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

13．蠶的黃色繭Y對白色繭y是顯性，抑制黃色出現(xiàn)的基因I對黃色出現(xiàn)的基因i是顯性．這兩對等位基因遵循基因的自由組合定律．回答下列問題：
（1）基因型為IiYy的蠶，所結(jié)繭的顏色為白繭．
（2）基因型為IiYy的蠶相互交配，子一代中白色繭對黃色繭的比利時白繭：黃繭=13：3，子一代中黃色繭個體自由交配，后代中白色繭對黃色繭的比例是白繭：黃繭=1：8．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．四分體是指細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會后（　�。�
A．有四對染色單體B．有四條配對的染色體
C．大小形態(tài)相同的四條染色體D．每對同源染色體有四條染色單體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲表示真核生物細(xì)胞中染色體（DNA）在細(xì)胞核中進(jìn)行的一些生理活動，圖乙表示細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的某重要生理活動．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若在圖甲①的培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶進(jìn)行培養(yǎng)，則a、b中帶有3H標(biāo)記的是a、b（a，b，a和b），做出此判斷的依據(jù)是DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制．
（2）圖甲②所示的過程為遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程，需要（四種）核糖核苷酸作為原料．
（3）圖乙表示遺傳信息的翻譯過程，其中作為模板的是圖中的c結(jié)構(gòu)（用圖中字母表示）．由圖可知纈氨酸的密碼子是GUC．連接賴氨酸和甲硫氨酸的化學(xué)鍵是肽鍵．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A．恐懼、焦慮、劇痛等情況下，腎上腺素分泌增多
B．垂體釋放的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管對水的重吸收
C．免疫抑制劑抑制B細(xì)胞增殖能提高器官移植的成功率
D．CO2等氣體分子對生命活動的調(diào)節(jié)也屬于體液調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．（1）圖所示細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶B細(xì)胞直接分裂分化而來的．通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為體液免疫．

（2）以下免疫細(xì)胞中能特異性識別抗原的一組細(xì)胞是C
①吞噬細(xì)胞 ②T細(xì)胞 ③B細(xì)胞 ④記憶細(xì)胞 ⑤漿細(xì)胞 ⑥效應(yīng)T細(xì)胞
A．①②③④⑥B．②③④⑤⑥C．②③④⑥D(zhuǎn)．①②④⑤⑥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列過程中，屬于高等動、植物細(xì)胞有絲分裂共同特征的是（　�。�
A．有中心體的復(fù)制B．有染色體的復(fù)制和平均分配
C．細(xì)胞板擴(kuò)展分裂細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞膜內(nèi)陷縊裂細(xì)胞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．番茄喜溫不耐熱，適宜的生長溫度為15～33℃．研究人員在實(shí)驗(yàn)室控制的條件下，研究夜間低溫條件對番茄光合作用的影響．實(shí)驗(yàn)中白天保持25℃，從每日16：00時至次日6：00時，對番茄幼苗進(jìn)行15℃（對照組）和6℃的降溫處理，在實(shí)驗(yàn)的第0、3、6、9天的9：00進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的測定．
（1）圖1結(jié)果顯示，夜間6℃處理后，番茄植株干重低于對照組．這表明低溫處理對光合作用的抑制強(qiáng)于對呼吸作用的抑制．

（2）研究人員在實(shí)驗(yàn)中還測定了番茄的凈光合速率、氣孔開放度和胞間CO2濃度，結(jié)果如圖2所示．圖中結(jié)果表明：夜間6℃低溫處理，導(dǎo)致氣孔開放度下降，使CO2供應(yīng)不足，直接影響了光合作用過程中的暗反應(yīng)，最終使凈光合速率降低．
（3）光合作用過程中，Rubisco是一種極為關(guān)鍵的酶．
①研究人員在低夜溫處理的第0、9天的9：00時取樣，提取并檢測Rubisco的量．結(jié)果發(fā)現(xiàn)番茄葉片Rubisco含量下降．提取Rubisco的過程在0～4℃下進(jìn)行，是為了避免高溫使酶失活．
②為研究Rubisco含量下降的原因，研究人員提取番茄葉片細(xì)胞的總RNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄過程獲得總cDNA．根據(jù)番茄Rubisco合成基因的（特定）堿基序列設(shè)計(jì)引物，再利用PCR技術(shù)擴(kuò)增Rubisco合成基因．最后根據(jù)目的基因的產(chǎn)量，得出樣品中Rubisco合成基因的mRNA的量．
③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，低夜溫處理組mRNA的量，第0天與對照組無差異，第9天則顯著低于對照組．這說明低夜溫抑制了Rubisco合成基因轉(zhuǎn)錄過程，使Rubisco含量下降．
（4）低夜溫處理還改變了光合產(chǎn)物向不同器官的分配，使實(shí)驗(yàn)組番茄葉、莖、根的光合產(chǎn)物分配比率高于對照組，果實(shí)的光合產(chǎn)物分配比率明顯低于對照組，這一變化的意義是適應(yīng)低溫環(huán)境的自我保護(hù)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案