A. | 分離細胞器利用了差速離心法 | |
B. | 研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法 | |
C. | 細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破 | |
D. | 觀察線粒體利用了甲基綠染液將線粒體染成藍綠色,再用顯微鏡觀察 |
分析 哺乳動物成熟的紅細胞無細胞壁和細胞核、具膜細胞器,可以用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破,然后通過過濾獲得較純凈的細胞膜;不同細胞器的重量不同,可以用差速離心法分離各種細胞器;健那綠是能使線粒體染成藍綠色的活體染色劑,可以用健那綠染液對線粒體進行染色、觀察;研究分泌蛋白的合成過程可以用放射性同位素標(biāo)記法追蹤氨基酸的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、不同細胞器的重量不同,可以用差速離心法分離各種細胞器,A正確;
B、用放射性同位素標(biāo)記法追蹤氨基酸的轉(zhuǎn)移途徑進而研究分泌蛋白的合成過程,B正確;
C、用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破,然后通過過濾獲得較純凈的細胞膜,C正確;
D、觀察線粒體利用健那綠染液將線粒體染成藍綠色,再用顯微鏡觀察,D錯誤.
故選:D.
點評 本題的知識點是細胞膜制備的方法,分離不同細胞器常用的方法,觀察線粒體用到的染液,分泌蛋白合成過程的研究方法,對于相關(guān)知識點的記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物部分和非生物部分 | B. | 生產(chǎn)者和消費者 | ||
C. | 生產(chǎn)者、消費者和分解者 | D. | 食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細胞受病毒刺激后有特定mRNA合成 | |
B. | 組織液中增殖的病毒表面的抗原蛋白可制成疫苗 | |
C. | 病毒第二次侵入人體后,體內(nèi)產(chǎn)生抗體的速度加快 | |
D. | 胸腺發(fā)生病變的患者可能更容易感染病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色時先用甲基綠染色,再滴加吡羅紅 | |
B. | 觀察時應(yīng)選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域 | |
C. | 先用低倍鏡找到較清晰的細胞,直接換上高倍鏡觀察即可 | |
D. | 將涂片用質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸處理后,接著用染色劑染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵細胞得到結(jié)合 | |
B. | 肝細胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素 | |
C. | 水分子從一個細胞進入相鄰的另一個細胞 | |
D. | 信息物質(zhì)通過胞間連絲進入另一個細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若組織細胞為腦細胞,則①比④處CO2濃度高 | |
B. | 若組織細胞為骨骼肌細胞,則B可代表乳酸 | |
C. | 若組織細胞為垂體細胞,則A可代表促甲狀腺激素釋放激素 | |
D. | 若組織細胞為胰島細胞,則饑餓時①比④處胰高血糖素濃度低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可使分裂后的子細胞出現(xiàn)染色體變異 | |
B. | 必須經(jīng)高爾基體加工后才具有生理活性 | |
C. | 可能導(dǎo)致個體患免疫缺陷病 | |
D. | 能特異性地對著絲點蛋白發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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